盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美工
（2016年版）
中華人民共和國教育部制定
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第一部分 ； 前言
美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富
人類的精神和物質(zhì)世界。當(dāng)代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)
習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識和發(fā)展創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美
術(shù)課程的基本取向。
盲校教育根據(jù)視力殘疾學(xué)生的生理特點，設(shè)置美工課程。盲校美工課程
是以適應(yīng)視力殘疾學(xué)生特點，對視障學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的基礎(chǔ)性課程。美工
課程應(yīng)落實立德樹人的根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)優(yōu)
秀的中華文化。教學(xué)以立體制作為主，平面表現(xiàn)為輔。通過獨立或與他人合
作的方式，采用各種材料與工具，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在實踐體驗和探究
活動中，發(fā)展學(xué)生的感知能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美
能力，從而提高美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)和諧發(fā)展，使學(xué)生成為自食其力的勞動者和
殘而有為的創(chuàng)造者。
一、課程性質(zhì)
美工課程以對觸覺形體的感知，理解和創(chuàng)造為特征，是盲校進(jìn)行美育的
主要途徑，是盲校九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)
教育過程中具有不可替代的作用。
美工課程凸顯觸覺性。學(xué)生在美工學(xué)習(xí)中，積累感知經(jīng)驗，發(fā)展感官能
力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。
美工課程具有實踐性。學(xué)生在美工學(xué)習(xí)中，學(xué)會使用不同材料，制作和
創(chuàng)作作品，發(fā)揮想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。
盲校義務(wù)教育美工 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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美工課程追求人文性。學(xué)生在美工學(xué)習(xí)中，學(xué)會欣賞和尊重不同時代、
不同文化的作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。
美工課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美工學(xué)習(xí)中，表達(dá)個性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自
信，養(yǎng)成健康人格。
二、課程基本理念
（一）面向全體學(xué)生
實施盲校義務(wù)教育階段的美工課程，必須堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)美工的
潛能，使他們在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。美工課程適應(yīng)素質(zhì)教育
的要求，根據(jù)學(xué)生的特點，選擇基礎(chǔ)的、適合的美工知識和基本技能，通過
有效的學(xué)習(xí)方式形成基本的美工素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是美工學(xué)習(xí)的基本動力之一，根據(jù)美工課程多樣性的特點以及學(xué)生
的特殊性，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈
活多樣的方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感
態(tài)度。美工課程注重內(nèi)容與生活實踐緊密相連，發(fā)揮知識與技能的作用，幫
助學(xué)生提高生活品質(zhì)。
（三）重視發(fā)展學(xué)生的空間概念
觸覺是視力殘疾學(xué)生認(rèn)知世界的主要手段之一。根據(jù)學(xué)生的特殊需求，
加強(qiáng)學(xué)生多種形式的空間概念體驗，豐富學(xué)生的觸覺語言，培養(yǎng)造型表達(dá)能
力及語言溝通能力，為學(xué)生融入社會及可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
美工課程要關(guān)注學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新精
神。幫助學(xué)生學(xué)會運用不同的美工技能，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過合作
和探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，并能創(chuàng)造性地解決問題。
│ ；第一部分 ； 前言 ；│
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（五）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化和生活
美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，讓學(xué)生在美術(shù)和廣泛的文化情境
中認(rèn)識美工，關(guān)注美工在生活中的實際應(yīng)用。使學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化、尊
重世界文化的多元性。
三、課程設(shè)計思路
（一）結(jié)合學(xué)生特殊性選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，以美工學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)
域
結(jié)合學(xué)生的特點，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度選定課程內(nèi)容。根據(jù)美工學(xué)習(xí)
活動方式劃分為“造型•； 表現(xiàn)”“設(shè)計•； 應(yīng)用”“欣賞•； 評述”“綜合•； 探索”四
個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性、學(xué)科間的相互聯(lián)系，循序漸進(jìn)，四個
學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重又相互交融，形成獨特的、具有開放性的美工課程結(jié)構(gòu)。
（二）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平，美工課程將學(xué)習(xí)分成四個階段（第一學(xué)段：
1—2 年級，第二學(xué)段：3—4 年級，第三學(xué)段：5—6 年級，第四學(xué)段：7—9 年
級），分別設(shè)置課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生在美工學(xué)習(xí)方
面的情意特征、認(rèn)知水平和實踐能力。
（三）在保障基本規(guī)定性的同時，給予教師更大的教學(xué)空間
美工課程體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征和學(xué)生的特殊性，保證每個學(xué)生接受
美工教育的權(quán)利，讓全體學(xué)生參與美工學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)
上有所發(fā)展。為此，美工課程提出一些具體的學(xué)習(xí)活動建議，幫助教師引導(dǎo)
學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)發(fā)展。不同地域的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇相適應(yīng)
的教學(xué)內(nèi)容和活動，使教師的教學(xué)更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。
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第二部分 ； 課程目標(biāo)
一、總目標(biāo)
美工課程目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”
三個維度設(shè)定。
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美工活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美工語言
以及表達(dá)方式和方法；運用各種工具、材料進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改
善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美工欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美工對文
化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美工學(xué)習(xí)過程中，豐富觸覺和審美經(jīng)
驗，獲得對美工學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美工素養(yǎng)。
二、分目標(biāo)
美工課程分目標(biāo)從“造型•； 表現(xiàn)”“設(shè)計•； 應(yīng)用”“欣賞•； 評述”“綜合•； 探
索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域來設(shè)定。
（一）“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 感知和了解線條、形狀、色彩、空間、肌理等基本造型元素，運用
對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、對比、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動，增進(jìn)想象
力和創(chuàng)新意識。
2. 通過對各種美工材料、技巧和制作過程的探索，發(fā)展藝術(shù)感知和造
型表現(xiàn)能力。
3. 體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美工學(xué)習(xí)的持久
興趣。
│ ；第二部分 ； 課程目標(biāo) ；│
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（二）“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值，知道設(shè)計與工藝的基
本程序，掌握一定的基本方法，能夠關(guān)注身邊的事物，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題和
解決問題的能力。
2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇適當(dāng)?shù)牟牧�，合理使用工具�?/SPAN>
進(jìn)行初步的設(shè)計和制作活動，培養(yǎng)動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
3．養(yǎng)成勤于動手、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，產(chǎn)生改善環(huán)境與
生活的愿望。
（三）“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 通過觸摸、感知、欣賞美工作品，了解美工作品的題材、主題、形
式、風(fēng)格及相關(guān)背景，了解美工與生活、歷史、文化的聯(lián)系，初步形成審美
能力。
2. 學(xué)會從多角度欣賞、認(rèn)識與評價美工作品，逐步提高多種感官的感
知、理解與表達(dá)能力，初步學(xué)習(xí)美工作品欣賞的基本方法，能夠在文化情境
中認(rèn)識美、表達(dá)美。
3. 感受自然美、藝術(shù)美、形式美，形成健康的審美情趣。了解優(yōu)秀的
民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，尊重世界多元文化。
（四）“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 了解美工課程各領(lǐng)域之間的聯(lián)系，美工課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，在
實踐中提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。
2. 認(rèn)識美工與自然、生活、文化、科技之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中善于交
流和展示學(xué)習(xí)成果。
3. 善于運用多種材料，進(jìn)行美工探究和創(chuàng)意，體驗探究的愉悅與成
功感。
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第三部分 ； 課程內(nèi)容
一、內(nèi)容說明
本標(biāo)準(zhǔn)的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各�？筛鶕�(jù)實際情
況靈活安排。
各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議和評價要點三部分組成。目標(biāo)是
課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動建議針對目標(biāo)提出一些更為具體
的、可操作的、可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。評價要點則是目標(biāo)達(dá)成度的
檢測點。
（一）“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明
“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，表達(dá)情感和思想，
體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的
概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運用多種手段和方法創(chuàng)作觸覺形象的美工創(chuàng)作活
動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進(jìn)行美工創(chuàng)作活動來傳達(dá)觀念、情感的過程。造
型與表現(xiàn)是美工創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型
的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的�！ �
“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近
學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美工學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參
與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，
探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學(xué)生美工學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活
動中參與和探究的過程�！ �
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
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（二）“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明
“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的
目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成
設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”的含義既包括現(xiàn)代
設(shè)計的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法�！ �
“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生初步的設(shè)計意識和提高動手能力為
目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，將學(xué)科知識融入生動的課程
內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出應(yīng)用性、審美性和趣味
性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望�！ �
（三）“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明
“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美、美工作品和美術(shù)現(xiàn)象
等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本領(lǐng)域的“欣賞”主要是指讓學(xué)生用多種感官了解藝術(shù)作品，進(jìn)行交流、
評述。
“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生
的主體意識，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)
會用自己的方式收集相關(guān)信息，不斷提高欣賞和評述能力�！ �
（四）“綜合· 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明
“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美工活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探
索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：融美工課
程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，美工與其他學(xué)科相結(jié)合，美工與生活相聯(lián)系。三個層
次之間又有著不同程度的交叉或重疊�！ �
“綜合· 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，需要教師改變思維定勢，設(shè)計出突出
美工學(xué)科特點的“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注
重以學(xué)生為主體，開展綜合性的學(xué)習(xí)活動�！ �
盲校義務(wù)教育美工 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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二、課程內(nèi)容
第一學(xué)段（1—2 年級）
（一）“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
嘗試不同工具、不同材料，通過摸摸、做做等方法，大膽、自由地表現(xiàn)
所聞、所感、所想，體驗造型活動的樂趣。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
認(rèn)識常用的工具與材料。以游戲等多種方式，體驗不同工具和材料的表
現(xiàn)效果，開展造型表現(xiàn)活動。
了解線條、形狀等造型元素，嘗試進(jìn)行美工表現(xiàn)活動，了解常用顏色。
嘗試使用紙、泥、沙、線、珠、積木等多種材料以及簡便的工具，開展
建構(gòu)游戲。
嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。
3. 評價要點
對建構(gòu)游戲活動感興趣并積極參與。
通過造型表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達(dá)自己的感受和想象，完成相應(yīng)的
作品。
了解三原色。
（二）“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關(guān)系。嘗試不同工具和材料，
進(jìn)行簡單組合和裝飾，動手制作，體驗美工活動的樂趣。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
以觀察和體驗的方式，了解身邊用品的形狀、材料與用途。
嘗試紙、泥、沙、線、珠、積木等多種材料，在教師的引導(dǎo)下，通過聯(lián)
想進(jìn)行簡單的組合與裝飾。
3. 評價要點
觀察知道身邊用品的形狀與用途，能用自己的語言簡單描述。
對簡單組合和裝飾活動感興趣，并積極主動地參與。
正確、安全地使用簡單的工具。
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
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（三）“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
觀察優(yōu)秀的美工作品，會用簡短的語言表達(dá)自己的感受。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
走進(jìn)自然，在老師帶領(lǐng)下觀察動植物。
觀察、感悟民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具的特點。
通過展評等活動，欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美工作品，說說感受。
3. 評價要點
樂于參與學(xué)習(xí)活動，愿意合作。
用簡短的語言表達(dá)對美工作品的感受。
（四）“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
采用造型游戲的方式，與語文、數(shù)學(xué)、康復(fù)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，開展各
類美工活動。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
利用各種材料，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的感受和想象。
進(jìn)行制作與展示。
3. 評價要點
對造型游戲活動感興趣并積極參與。
大膽地表達(dá)自己的感受。
積極參與美工作品展示。
第二學(xué)段（3—4 年級）
（一）“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
初步認(rèn)識線條、形狀與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)對稱與均衡的形式原
理，使用各種工具，體驗不同材料的效果。通過觀察，動手制作表現(xiàn)身邊的
事物。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
用臨摹、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進(jìn)行各類造型表現(xiàn)活動。
學(xué)習(xí)線條、形狀和肌理的基本知識，并用于表現(xiàn)事物、表達(dá)情感。
盲校義務(wù)教育美工 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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選擇各種易于加工的材料，進(jìn)行有意圖的造型活動。
學(xué)習(xí)對稱與均衡的形式原理。
學(xué)習(xí)各種拓印方法，體驗拓印的樂趣。了解簡單的色彩冷暖、色彩對比
關(guān)系。
3. 評價要點
對紙藝、陶藝、編織等造型表現(xiàn)活動有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象
力和創(chuàng)造力。
在美工作品中表現(xiàn)自己觀察到的事物的特征和感受。
運用兩種以上的方法，制作表達(dá)一定意圖的立體作品。
能說出一組以上的冷暖色或?qū)Ρ壬?/SPAN>
（二）“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
嘗試形狀與用途的關(guān)系，了解設(shè)計和工藝的造型、材料，進(jìn)行簡單的設(shè)
計和制作。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
觀察和分析用品的造型、材料與用途的關(guān)系，表達(dá)自己的感受。
選擇身邊的材料，學(xué)習(xí)運用多種方法進(jìn)行簡單的美工制作和裝飾。
3. 評價要點
從設(shè)計的角度，對作品的形狀與用途進(jìn)行描述。
根據(jù)物品的用途，進(jìn)行制作和裝飾。
知道兩種或兩種以上制作的方法。
正確、安全地使用工具。
（三）“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
觀察與欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的優(yōu)秀美工作品，用語言或文字表達(dá)
感受。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
嘗試對美工作品，特別是具有我國民族特色的工藝作品，用語言或文字
進(jìn)行描述表達(dá)自己的感受。
指導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)，了解其中的特點或寓意，對內(nèi)容及形象進(jìn)行簡
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
545
單分析、描述。
嘗試以多種方式，了解優(yōu)秀立體藝術(shù)作品及相關(guān)背景。
3. 評價要點
積極參加學(xué)習(xí)活動，了解我國優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)作品。
知道兩種或兩種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意。
用語言或文字表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受。
（四）“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、思品、康復(fù)等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行
美工作品的創(chuàng)作與展示，并表述創(chuàng)作意圖。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
根據(jù)各種材料特點，采用造型游戲的方式進(jìn)行有主題的想象，創(chuàng)作美工
作品，并表述自己的創(chuàng)作意圖。
結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、思品、康復(fù)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美工創(chuàng)作；與同學(xué)一起討
論并制定簡單的作品展示和環(huán)境美化方案。
3. 評價要點
積極參與造型活動，樂于合作。
對不同材料感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身， 邊可以用于造型活動的各種材料，進(jìn)
行創(chuàng)作。
積極開動腦筋，結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作與展示。
大膽地表述自己的制作意圖，對他人的作品進(jìn)行簡單評述。
在活動前做好各種準(zhǔn)備，并在結(jié)束時進(jìn)行收拾整理。
第三學(xué)段（5—6 年級）
（一）“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
運用線條、形狀、肌理和空間等造型元素，學(xué)習(xí)節(jié)奏與韻律等形式原
理，以立體造型的方法，選擇合適的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所感。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
學(xué)習(xí)形式原理，嘗試運用模仿、寫實、夸張、抽象、裝飾等造型表現(xiàn)方
法進(jìn)行美工制作，記錄與表現(xiàn)所見所感。
盲校義務(wù)教育美工 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
546
通過多種途徑來形成正確的空間認(rèn)知，獲得空間體驗。
運用紙藝、陶藝、布藝、編織等方法，制作美工作品。
用剪刻和拓印等方法，進(jìn)行簡易制作。
了解簡單的色彩聯(lián)想知識。
3. 評價要點
嘗試多種表現(xiàn)方法，積極參與紙藝、陶藝、布藝、編織等造型表現(xiàn)
活動。
運用形式原理和所學(xué)的方法進(jìn)行美工作品的制作，用語言或文字評價自
己和同學(xué)的作品。
通過多種途徑來形成正確的空間認(rèn)知，獲得空間體驗。
能獨立或與同學(xué)合作完成作品。
說出三種以上的色彩并聯(lián)想自然界中的事物。
（二）“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
從形態(tài)、功能等方面了解設(shè)計的材料、造型及制作工藝。運用各種材料
設(shè)計、制作美工作品，能與他人交流設(shè)計意圖。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
觀察并分析設(shè)計作品的造型、材質(zhì)與功能的關(guān)系。
選用相關(guān)材料特別是廢舊材料，開展紙藝、陶藝、布藝、編織等美工設(shè)
計制作活動，樹立環(huán)保意識。
參與班級或?qū)W校文娛、節(jié)慶活動的設(shè)計。
3. 評價要點
能說出設(shè)計作品的形狀與功能。
有意識地進(jìn)行設(shè)計和制作，在設(shè)計活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。
利用材料的特性，使用三種以上的手法，獨立表現(xiàn)有特色的作品。
用簡單的術(shù)語評述自己和同學(xué)的設(shè)計作品。
熟練、安全地使用工具。
（三）“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
欣賞中國優(yōu)秀的民族、民間美工作品，了解美工表現(xiàn)的多樣性。通過描
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
547
述、分析與交流，表達(dá)自己對美工作品的初步理解和感受。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
嘗試運用多種手段查閱或搜集有關(guān)資料，了解欣賞紙藝、陶藝、布藝、
編織等優(yōu)秀作品。
通過合作學(xué)習(xí)與交流，分享對美工作品的感受與理解。
3. 評價要點
運用簡單的術(shù)語，表達(dá)對作品的初步理解與感受。
利用兩種以上方法查閱有關(guān)資料。
（四）“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
結(jié)合其他學(xué)科的知識、技能，體會美工與生活環(huán)境、美工與傳統(tǒng)文化的
關(guān)系。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
選擇自己喜愛的主題，設(shè)計、制作相應(yīng)的道具，參與表演活動。
了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式，開展相關(guān)的設(shè)計、創(chuàng)作與展示，體
會美工與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
3. 評價要點
通過不同的方式積極參與探究性活動。
用文字記錄調(diào)查結(jié)果，嘗試對素材進(jìn)行整理和分析。
以美工與其他學(xué)科知識相結(jié)合的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。
以自己擅長的方式表達(dá)對美工與生活環(huán)境、美工與傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和
體會。
第四學(xué)段（7—9 年級）
（一）“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
主動運用造型、線條、肌理、空間、色彩等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)對比與統(tǒng)一
的形式原理，選擇合適的材料，探索不同的創(chuàng)作方法，表達(dá)思想與情感。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
運用造型元素和形式原理，開展主題性造型表現(xiàn)活動，表達(dá)情感和
思想。
盲校義務(wù)教育美工 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
548
學(xué)習(xí)比例知識，提高造型表現(xiàn)能力。
學(xué)習(xí)版畫、雕塑等工藝技法，臨摹優(yōu)秀的美工作品，體驗其技法和表現(xiàn)
技巧。
綜合所學(xué)技法創(chuàng)作作品。
了解簡單的色彩搭配知識。
3. 評價要點
選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動。
知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動中有意識地運用。
臨摹優(yōu)秀的美工作品，基本把握作品中的形與色。
綜合運用兩種以上的造型手法創(chuàng)作作品。
（二）“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
了解設(shè)計的基礎(chǔ)知識，利用不同的材料特性和工藝手法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計
和工藝制作，美化環(huán)境與生活。形成初步的設(shè)計意識，主動表達(dá)設(shè)計意圖。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
結(jié)合各種工藝作品學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計基礎(chǔ)知識，進(jìn)行多種形式的設(shè)計和制作
練習(xí)。
了解不同材料的特性，用面材、線材、體材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣睿?/SPAN>
運用紙藝、陶藝、布藝、編織等制作有主題或?qū)嵱玫墓に嚻贰?/SPAN>
以團(tuán)隊合作的方式，選擇某一主題，進(jìn)行設(shè)計練習(xí)，共同完成作品，并
進(jìn)行展示。
利用廢舊材料進(jìn)行舊物改造，設(shè)計制作小型裝飾品，美化生活，提高環(huán)
保意識。
通過多種渠道，了解不同地域的民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計，并對各
種作品進(jìn)行分析與評價。
3. 評價要點
了解物品功能與造型統(tǒng)一的設(shè)計原則和要求。
關(guān)注身邊的產(chǎn)品設(shè)計和環(huán)境布置，初步具有用設(shè)計改善物品和環(huán)境的意
識和行為。
了解不同材料的特性，合理地運用材料的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計
意圖。
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
549
熟練、靈活、安全地運用工具。
（三）“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的美工作品，了解作品表現(xiàn)的多樣性。通過描述、分析
與交流，表達(dá)自己對美工作品的理解和感受。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
嘗試運用多種手段查閱或搜集有關(guān)資料，了解欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的美工
作品。
通過合作學(xué)習(xí)與交流，分享對美工作品的理解與感受。
3．評價要點
運用簡單的術(shù)語，通過多種方式表達(dá)對作品的理解與感受。
利用兩種以上方法查閱有關(guān)資料。
（四）“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
結(jié)合其他學(xué)科的知識、技能，運用多種材料、方法和形式進(jìn)行創(chuàng)作與展
示，了解美工與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活之間的關(guān)系。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
選擇自己喜愛的主題，綜合其他學(xué)科知識，進(jìn)行陶藝、布藝、編織、雕
塑、飾品、舊物改造、道具等方面的設(shè)計、制作與展示。
了解美工與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活的關(guān)系，以團(tuán)隊合作的
方式，設(shè)計制作美工作品并展示。
3. 評價要點
能在生活中發(fā)現(xiàn)與美工相關(guān)的問題，并與同學(xué)合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
用文字形式記錄調(diào)查與思考的過程，對素材進(jìn)行整理和分析。
以個人或與集體合作的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。
表達(dá)自己對創(chuàng)作主題的表現(xiàn)手法、呈現(xiàn)形式的理解和把握。
550
第四部分 ； 實施建議
一、教學(xué)建議
盲校美工課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改
革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。
（一）堅持面向全體視障學(xué)生的教學(xué)觀
尊重每一個學(xué)生學(xué)習(xí)美工的權(quán)利和個體差異，關(guān)注每一個學(xué)生在美工學(xué)
習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，力爭讓每一個學(xué)生學(xué)有所獲。盲校教師
要因地制宜，靈活地選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛拦そ虒W(xué)條件的教學(xué)方法和手段，
努力提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）積極探索有針對性的方法手段
堅持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點完善教學(xué)過程，通過對教學(xué)目標(biāo)、教
學(xué)情境、信息資源、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動、學(xué)習(xí)評價
等方面的精心策劃和設(shè)計，應(yīng)用直觀教學(xué)、語言描述、實踐操作、形象再現(xiàn)
等方法，提高美工教學(xué)效果。靈活運用范作、音樂、游戲等方式，增強(qiáng)學(xué)生
對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美工的興趣，促進(jìn)每個學(xué)生在
原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等手
段進(jìn)行美工輔助學(xué)習(xí)。
（三）營造激發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)氛圍
啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、表現(xiàn)等活動，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
551
題，形成創(chuàng)意，并運用美工語言和多種材料創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解決問題。
（四）多給學(xué)生提供感悟美工作品的機(jī)會
遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美工學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美工課
程資源，有機(jī)滲透社會主義核心價值觀。多給學(xué)生提供感悟美工作品的機(jī)
會，讓學(xué)生通過觸摸、感知、交流、分析等方法，以多種形式表達(dá)感受與認(rèn)
知，提高審美判斷的能力。
（五）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度
通過美工教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，讓學(xué)生親近自
然、融入社會，提高生活品質(zhì)。著重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，讓他們擁
有積極樂觀的心態(tài)，形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成關(guān)心集體、愛護(hù)環(huán)境和尊重
生命等良好的品質(zhì)。
二、評價建議
美工課程評價應(yīng)以學(xué)生在美工學(xué)習(xí)中的客觀事實為基礎(chǔ)，注重教學(xué)與評
價的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既要關(guān)注學(xué)生掌握美工知識、技能的情況，更要重視美工學(xué)
習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。
（一）依據(jù)美工課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價
在評價中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功
能，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美工學(xué)習(xí)方面的
發(fā)展。同時，通過評價獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美工教師不斷改進(jìn)教學(xué)
工作。
（二）評價應(yīng)以發(fā)展性評價為主
美工課程的教學(xué)評價應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的特點，評價的對象、方式、過
程、手段都要以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，關(guān)注學(xué)生知識、技能和操作的結(jié)
果，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)的變化和發(fā)展。參與美工的學(xué)習(xí)和實踐
過程，完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)給予肯定。對那些在創(chuàng)作中有特色的學(xué)
生要給予特別的鼓勵。
盲校義務(wù)教育美工 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
552
（三）評價的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣
學(xué)習(xí)評價的過程是學(xué)生再一次接受教育的過程，同時也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)
的過程。評價的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生本人，包括教師、家長和其他有關(guān)人員�？�
采用學(xué)生自評、互評、教師評、日常觀察、撰寫心得體會、作品展示、作品
評定、專題活動等多種形式。
（四）鼓勵采用質(zhì)性評價方法
美工課程的質(zhì)性評價包括檔案、展示和課堂討論等。美工學(xué)習(xí)檔案是一
種用來記錄學(xué)生整個美工成長過程的資料。學(xué)生在檔案中匯集美工學(xué)習(xí)全過
程的資料，包括設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評價等。
適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學(xué)生參與評價的過
程，與教師共同完成對美術(shù)學(xué)習(xí)的評價�！ �
三、教材編寫建議
美工教材是美工課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師教學(xué)用
書。美工教材對學(xué)生學(xué)習(xí)美工的興趣、認(rèn)知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個
性品質(zhì)等有著直接的影響。
（一）依據(jù)美工課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美工教材
教材的編寫應(yīng)依據(jù)美工課程總目標(biāo)的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展
水平為參考，以有利于學(xué)生的美工學(xué)習(xí)作為思考的基點，以提示、設(shè)疑、選
擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過程。
（二）實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性
美工教科書一般包括課題、觸摸輔助圖、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評價要
求等。教師教學(xué)用書包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點分析、教學(xué)建議、作品
范例、教學(xué)資源等。在編寫教科書時，可采用單元式、單課式或單元和單課
組合式等多種形式，努力實現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性，注意教科書的趣
味性和知識性，注重實踐能力的培養(yǎng)。
（三）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系
選擇美工教科書內(nèi)容時，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
553
美術(shù)，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國特色，也要包含經(jīng)典的外國美術(shù)作品，
并根據(jù)學(xué)生的接受能力對現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行介紹，以開闊學(xué)生的眼界和思路，培
養(yǎng)尊重世界多元文化的態(tài)度。
四、課程資源開發(fā)與利用建議
美工課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源等。美工課程資
源的開發(fā)有利于豐富美工教學(xué)的內(nèi)容，提高美工教學(xué)的效果，突出地方美工
教育的特色。
（一）滿足美工教學(xué)的基本條件
因視障教育的特殊性，有關(guān)部門須保證教學(xué)所需設(shè)備、設(shè)施、材料，為
美工教學(xué)正常進(jìn)行提供必要的基礎(chǔ)保障。
（二）豐富校內(nèi)美工教學(xué)資源
豐富學(xué)校圖書館中的美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括學(xué)生參考書、教師
參考書、美術(shù)書籍、雜志和光盤等，可供教師備課和上課。充分利用校內(nèi)網(wǎng)
絡(luò)資源，在校內(nèi)搭建與外界交流的渠道，獲得便利的美工教學(xué)資源。
（三）拓展校外美工教學(xué)的資源
教師應(yīng)廣泛利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動植
物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)等校外的課程資源，同時還要利用好市
場、家長、學(xué)生等課程資源，開展多種形式的美工活動。
（四）積極開發(fā)地方美工課程資源
各地美工教師應(yīng)努力做好開發(fā)地方特色課程資源，并充分利用，使其轉(zhuǎn)
變成適合學(xué)生的美工教材，開展有特色的美工教學(xué)活動。
（五）充分利用自然資源和社會文化資源
教師可以運用自然資源（如: 自然景觀、自然材料等）和社會文化資源
（如：文體活動、節(jié)慶、紀(jì)念日、傳說故事、民族戲劇、民間藝術(shù)等）進(jìn)行
美工教學(xué)。