盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)
（2016年版）
中華人民共和國教育部制定
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第一部分 ； 前言
化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一
門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)。化學(xué)不僅與公民的日常生
活密切相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力
量�；瘜W(xué)在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏
和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了積極的貢獻(xiàn)。化學(xué)學(xué)科的上述特征，對
新時期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求，提供了新的思路。
盲校義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，應(yīng)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮
學(xué)科自身優(yōu)勢，挖掘?qū)W生潛能、補(bǔ)償視力缺陷，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，
增強(qiáng)自信心；要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的變化
規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科
學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相
互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和融入
社會奠定基礎(chǔ)。
一、課程性質(zhì)
1. 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)
性。要給學(xué)生提供未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，使學(xué)生從化
學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決
簡單問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。
2. 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實驗為主的科學(xué)
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗和交流討
論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3. 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)
系生產(chǎn)、生活實際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人
類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對自然和
社會的責(zé)任感，在實踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處理與化
學(xué)有關(guān)的社會問題時能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。
二、課程基本理念
1. 使每一個學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極
探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)
生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
2. 為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活
及未來社會所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存
和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上
得到發(fā)展。
3. 注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐
中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解
決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。
4. 讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗科學(xué)探究的過程，在知識的形成、
相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探
究實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5. 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使
學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和
諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)必將
為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻(xiàn)。
6. 為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式，既要考核學(xué)生掌
握知識、技能的程度，又要注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，還要
重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。在評價過程中，要特別關(guān)
注學(xué)生因視力殘疾而產(chǎn)生的身心差異，使評價起到更好的激勵效果。
│ ；第一部分 ； 前言 ；│
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三、課程設(shè)計思路
本標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實施建議四個部分。
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1. 依據(jù)國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢，
以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，提出化學(xué)課程改革的重點如下：以提高
學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的
學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。
2. 通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來具體
體現(xiàn)化學(xué)課程對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目
標(biāo)和課程內(nèi)容，提出課程實施建議。
3. 依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課
程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，以“科
學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化
學(xué)與社會發(fā)展”為主題，規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)
和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和情
感、態(tài)度、價值觀教育的載體。
4. 科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容
中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求。
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)
生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，培
養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，
觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活
動本身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。
5. 為幫助教師更好地理解“課程內(nèi)容”，實施課堂教學(xué)，在“課程內(nèi)
容”的相關(guān)主題中設(shè)置“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”，包括化學(xué)史料、日常
生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成
就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等。教師可利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，
生動地進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主
動性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相
互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中
的重要作用。
6. 對課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能
性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次，
采用一系列詞語來描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些詞語中有的是對學(xué)習(xí)
結(jié)果目標(biāo)的描述，有的是對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述。其中，認(rèn)知性目標(biāo)主要涉
及比較具體的知識內(nèi)容，體驗性目標(biāo)主要涉及情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容。（見
附錄）
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第二部分 ； 課程目標(biāo) ；
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能
力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)
識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪
感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。
通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。
一、知識與技能
1. 認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的初
步應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。
2. 形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)
變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3. 了解化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡
單問題。
4. 初步學(xué)習(xí)基本的化學(xué)實驗技能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計實驗方案，并能在教
師協(xié)助和指導(dǎo)下完成一些簡單的化學(xué)實驗。
二、過程與方法
1. 認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能進(jìn)行簡單的探究活動，增進(jìn)對
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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科學(xué)探究的體驗。
2. 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)
語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取
的信息進(jìn)行加工。
3. 能用變化和聯(lián)系的觀點分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單
的化學(xué)問題。
4. 能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點，逐步形成
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
三、情感· 態(tài)度· 價值觀
1. 保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展
學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2. 初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”
等辯證唯物主義觀點的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。
3. 感受并贊賞化學(xué)對改善人類生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注
與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
4. 增強(qiáng)安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)
的可持續(xù)發(fā)展觀念。
5. 初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于實踐、善于合作、
勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。
6. 增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的
志向。
7. 增強(qiáng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的意識和平等參與社會生活的意識。
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第三部分 ； 課程內(nèi)容
課程內(nèi)容包括5 個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）
構(gòu)成。
一級主題 二級主題（單元）
科學(xué)探究
增進(jìn)對科學(xué)探究的理解
發(fā)展科學(xué)探究能力
學(xué)習(xí)基本的實驗技能
完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗
身邊的化學(xué)物質(zhì)
我們周圍的空氣
水與常見的溶液
金屬與金屬礦物
生活中常見的化合物
物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
化學(xué)物質(zhì)的多樣性
微粒構(gòu)成物質(zhì)
認(rèn)識化學(xué)元素
物質(zhì)組成的表示
物質(zhì)的化學(xué)變化
化學(xué)變化的基本特征
認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)
質(zhì)量守恒定律
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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一級主題 二級主題（單元）
化學(xué)與社會發(fā)展
化學(xué)與能源和資源的利用
常見的化學(xué)合成材料
化學(xué)物質(zhì)與健康
保護(hù)好我們的環(huán)境
每個二級主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動與探究建議”兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以
說明。
“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。
“活動與探究建議”中所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教
學(xué)時可依據(jù)實際情況選擇應(yīng)用，也可以增補(bǔ)更適合的探究活動。其中的實驗
探究活動應(yīng)盡可能鼓勵學(xué)生主動去參與，組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完
成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)同工作能力�；瘜W(xué)教學(xué)要重視學(xué)生探究能力
特別是探究意識的培養(yǎng)，結(jié)合新知識的教學(xué)，挖掘其中的探究學(xué)習(xí)素材，并
通過一些典型案例讓學(xué)生了解探究活動的全過程。
每個二級主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計提供
一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)
情景。
一、科學(xué)探究
義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知
識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、
制訂計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等
要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)
對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力。科學(xué)探
究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。
本標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個方面提出具體要求。
（一）增進(jìn)對科學(xué)探究的理解
1. 體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。
續(xù)表
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
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2. 意識到提出問題和做出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)
必須用事實來驗證。
3. 知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。
4. 認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進(jìn)行推理和判斷。
5. 認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。
（二）發(fā)展科學(xué)探究能力
要素 目標(biāo)
提出問題
1. 能從日常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究價
值的問題。
2. 能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。
猜想與假設(shè)
1. 能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案做出猜想或假設(shè)。
2. 具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)做初步論證的意識。
制訂計劃
1. 在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制訂科學(xué)探究
活動計劃的過程。
2. 能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題初步學(xué)
習(xí)制訂簡單的化學(xué)實驗方案。具有控制實驗條件的意識。
進(jìn)行實驗
1. 能積極參與化學(xué)實驗。
2. 能在教師協(xié)助和指導(dǎo)下或與他人合作進(jìn)行實驗操作。
3. 能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合。
收集證據(jù)
1. 認(rèn)識收集證據(jù)的重要性。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。
3. 能獨(dú)立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用恰當(dāng)
的形式加以表述。
4. 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、資料查閱等方式收集證據(jù)。
解釋與結(jié)論
1. 能對事實與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步判斷事實證據(jù)與假設(shè)之間的
關(guān)系。
2. 能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，
得出合理的結(jié)論。
3. 初步學(xué)習(xí)通過比較、分類、歸納、概括等方法逐步建立知識之間的
聯(lián)系。
反思與評價
1. 有對探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價的意識。
2. 能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自
己和他人的長處與不足，并提出改進(jìn)的具體建議。
3. 能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。
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要素 目標(biāo)
表達(dá)與交流
1. 能用口頭、書面等方式表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行交流
和討論。
2. 與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點，又善于傾聽他人的意
見。
（三）學(xué)習(xí)基本的實驗技能
化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，
增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生感覺統(tǒng)合能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心具
有重要作用�；瘜W(xué)實驗應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守
化學(xué)實驗室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗工作習(xí)慣。在教師協(xié)助和指導(dǎo)下，
通過動手操作或體驗，初中學(xué)生的化學(xué)實驗技能應(yīng)達(dá)到如下要求：
1. 初步學(xué)習(xí)藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗
操作。
2. 能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
3. 初步學(xué)習(xí)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
4. 初步學(xué)習(xí)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。
5. 初步學(xué)習(xí)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。
6. 初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。
7. 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實際，積極創(chuàng)造條件，通過讓學(xué)生動
手操作或現(xiàn)場體驗等多種方式，組織學(xué)生參與下列化學(xué)實驗活動：
1. 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。
2. 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。
3. 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。
4. 金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。
5. 燃燒的條件。
6. 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。
7. 溶液酸堿性的檢驗。
8. 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。
續(xù)表
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
235
附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的案例
例1 微粒的運(yùn)動──燒杯中的溶液為什么會變紅
問題情景
教師在課堂上演示下述實驗。
向燒杯A 中加入20 mL 蒸餾水，滴入2~3 滴酚
酞試劑，讓每個同學(xué)都看到溶液是無色的。向燒
杯B 中加入10 mL 濃氨水。用一只大燒杯把A、B
兩燒杯溶液罩在一起（如圖所示）。幾分鐘后，可
以發(fā)現(xiàn)燒杯A 中的溶液由無色變成紅色。
上述現(xiàn)象說明了什么？怎樣用簡單的實驗加以證明？
做出假設(shè)
學(xué)生對上述現(xiàn)象提出幾種假設(shè)：
1. A 燒杯中的溶液滴入酚酞后要過一會兒才能變色，因此，溶液變色
與B 燒杯無關(guān)；
2. 大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與A 燒杯中
的溶液接觸，使其變紅；
3. 燒杯B 中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒，慢慢進(jìn)入燒杯 A
的溶液中，使溶液變成紅色。
……
實驗探究
學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對上述假設(shè)分別進(jìn)行下列實驗活動。
1. 在潔凈的燒杯C 中加入20 mL 蒸餾水，滴入2 ~3 滴酚酞試劑。靜置，
觀察現(xiàn)象；將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。
2. 另取兩只燒杯，其中一只燒杯中加入蒸餾水，另一只燒杯中加入蒸
餾水和2 ~3 滴酚酞試劑。如上圖放置，觀察現(xiàn)象。
3. 取少量濃氨水注入試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，嗅到什么氣
味？
4. 把燒杯B 中的濃氨水滴入燒杯C 中，觀察現(xiàn)象。
……
獲得結(jié)論
學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上獲得結(jié)論：
1. 氨水能使酚酞試劑變紅；
BA
ᗢ；ᯤ；ඵ；
֗；ᦧ；ᦩ；
ไ；ථ；ඵ；
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
236
2. B 燒杯的濃氨水中有肉眼見不到的微粒逸出，一些微粒進(jìn)入燒杯A 的
溶液中，溶液成分發(fā)生改變，無色溶液變紅。
學(xué)生進(jìn)一步反思：還有哪些實驗?zāi)茏C明微粒的運(yùn)動？
例2 調(diào)查水資源狀況
活動主題
從下列水資源問題中，選擇一個主題開展調(diào)查：
1. 學(xué)校或家庭用水情況與水費(fèi)支出，提出節(jié)水建議；
2. 本地區(qū)水資源分布狀況及用水情況，如果缺水，請分析原因；
3. 本地區(qū)水質(zhì)情況，如果水質(zhì)受到污染，了解污染狀況及原因，并提
出防治污染的建議。
設(shè)計方案
學(xué)生選定活動主題，自主設(shè)計、完善方案，開展調(diào)查。
選擇主題：
調(diào)查人員：
調(diào)查時間：
調(diào)查目的：
調(diào)查對象：
調(diào)查范圍：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
調(diào)查分析：
建議：
說明
1. 可通過報刊、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話或當(dāng)面訪談等途徑
和方式開展調(diào)查。
2. 調(diào)查中訪談的對象可以是教師、家長、有關(guān)專家、環(huán)保和水務(wù)部門、
自來水公司等，也可以進(jìn)行實地考察。如果到自然水域取樣或觀測，一定要
有教師陪同。
3. 根據(jù)調(diào)查資料，寫出調(diào)查報告，分析本地區(qū)水資源的利用情況、污
染狀況及其產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)建議。
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
237
二、身邊的化學(xué)物質(zhì)
無處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生
認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要
內(nèi)容。
本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對
人類生活的影響，體會科學(xué)進(jìn)步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增
強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間
的關(guān)系；幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)
的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。
本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引
導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗探究活動，認(rèn)識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物
質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生
認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。
（一）我們周圍的空氣
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人類
生活的重要作用。
2. 知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。
3. 能結(jié)合實例說明氧氣、二氧化碳的主要
性質(zhì)和用途。
4. 初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實驗室制取
方法。
5. 了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。
① 實驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
② 實驗：氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)。
③ 辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多
嗎？氧氣會耗盡嗎？
④ 實驗探究：呼出的氣體中二氧化碳的相
對含量與空氣中二氧化碳相對含量的差
異。
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 科學(xué)家對空氣成分的探究
● 宇航、潛水的呼吸供氧
● 氮?dú)獾挠猛?/SPAN>
● 燈管中的氖氣
● 溫室效應(yīng)
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
238
（二）水與常見的溶液
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 認(rèn)識水的組成，知道硬水與軟水的區(qū)別。
2. 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方
法。
3. 認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。
4. 知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見
的溶劑。
5. 了解飽和溶液和溶解度的含義。
6. 能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。
7. 認(rèn)識溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，初步學(xué)習(xí)配制一定溶
質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
8. 能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。
9. 能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。
10. 了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。
① 根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。
② 了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)
量和水凈化處理的方法。
③ 利用溶解性表或溶解度曲線，
查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶
解度。
④ 實驗：比較氯化鈉、硝酸銨、
氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶
解時的放熱（或吸熱）現(xiàn)象。
⑤ 觀察生產(chǎn)、生活中的乳化現(xiàn)
象。
⑥ 根據(jù)已知比例配制某種無土栽
培所需的無機(jī)鹽營養(yǎng)液。
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 自來水的生產(chǎn)工藝
● 硬水對日常生活的影響
● 魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法
● 制取蒸餾水
● 膽礬晶體的形成
● 海水制鹽
● 太陽能海水淡化
● 有機(jī)玻璃的溶解與黏接
● 食品中的乳化劑
（三）金屬與金屬礦物
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 了解金屬的物理特征，認(rèn)識常見金屬的
主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金屬腐蝕的簡
單方法。
2. 知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；
知道可用鐵礦石煉鐵。
3. 知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬
材料的性能，知道生鐵和鋼等重要合金。
① 交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信
息，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)
新型合金的成分、特性和用途的資料。
② 實驗：金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性
質(zhì)。
③ 觀看工業(yè)煉鋼的錄像。
④ 用實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來。
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
239
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
4. 認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展
中的重要作用。
5. 認(rèn)識廢棄金屬對環(huán)境的影響和回收金屬
的重要性。
⑤ 收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資
料，設(shè)計實驗探究銹蝕的條件，討論
防止銹蝕的方法。
⑥ 調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種類，分析
其回收的價值和可能性。
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 中國古代在金屬冶煉方面的成就
● 不銹鋼餐具
● 現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展
● 我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布
● 豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片
● 金屬的切割與焊接
（四）生活中常見的化合物
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 認(rèn)識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕
性。
2. 初步學(xué)習(xí)常見酸堿溶液的稀釋方法。
3. 了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗溶
液酸堿性的方法。
4. 知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影響。
5. 了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活
中的用途。
6. 知道一些常用化肥的名稱和作用。
7. 列舉生活中一些常見的有機(jī)物，認(rèn)識有機(jī)物對人類
生活的重要性。
① 試驗?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒?/SPAN>
性和堿性溶液中的顏色變
化。
② 使用pH試紙檢驗白醋、肥
皂水、雨水等的酸堿性。
③ 自制汽水。
④ 常用銨態(tài)氮肥的檢驗。
⑤ 收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和
建筑物危害的資料。
⑥ 實驗探究酸堿的主要性質(zhì)。
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)
● 洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸堿性
● 作物生長最適宜的pH范圍
● 海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽
● 根瘤菌固氮
續(xù)表
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
240
● 常見銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點及使用注意事項
● 侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)
三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組
成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為在實驗和理論兩個方面都獲得迅速
發(fā)展的一門自然科學(xué)。
本主題旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類
比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界
步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān)探索原
子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；通過對問題的
探究和實踐活動，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識辯證
唯物主義的一些觀點。
本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情
景，從身邊的現(xiàn)象和簡單的實驗入手認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成
的微觀概念；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。
（一）化學(xué)物質(zhì)的多樣性
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。
2. 區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合
物、有機(jī)化合物和無機(jī)化合物。
3. 能從元素組成上認(rèn)識氧化物。
4. 知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、
酸、堿、鹽。
5. 認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。
① 查找一些常見物質(zhì)的熔、沸點，并說明它們
在不同溫度下的狀態(tài)。
② 實驗：水的電解。
③ 體驗水的三態(tài)變化，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
④ 實驗：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 干冰的形成和升華
● 金剛石、石墨和C
60
● 海水的主要成分
● 鐵的幾種氧化物
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
241
（二）微粒構(gòu)成物質(zhì)
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等
都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
2. 能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。
3. 知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。
4. 知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和
離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)
反應(yīng)中的作用。
① 實驗：比較空氣和水在被壓縮時
的體積變化情況。
② 了解加油站有哪些安全標(biāo)識，并
解釋嚴(yán)禁煙火的原因。
③ 寫科普小品：“我想象中的原子
結(jié)構(gòu)”。
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 布朗運(yùn)動
● “桂花十里飄香”
● STM（掃描隧道顯微鏡）與“原子操縱”技術(shù)
● 原子結(jié)構(gòu)模型
（三）認(rèn)識化學(xué)元素
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見
元素。
2. 記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。
3. 知道元素的簡單分類。
4. 能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指
定的元素。
5. 形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。
① 查找常見食品的元素組成，并列
表說明。
② 查閱資料，了解地殼中含量較高
的幾種元素及其存在。
③ 收集有關(guān)人體必需的微量元素的
資料。
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素
● 人體需要的金屬元素和非金屬元素
● 元素周期表的發(fā)展
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
242
（四）物質(zhì)組成的表示
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 能說出幾種常見元素的化合價。
2. 能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。
3. 利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成
的簡單計算。
4. 能懂得某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。
① 根據(jù)化合價寫出常見化合物的
化學(xué)式。
② 根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說
明書標(biāo)示的含氮量推算它的
純度。
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 藥品、食品標(biāo)簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量
● 國家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)
四、物質(zhì)的化學(xué)變化
物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變化�；瘜W(xué)變化
是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對認(rèn)識和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)等有著極其重要
的作用。
本主題主要包括化學(xué)變化的特征、化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)反應(yīng)中的能量
變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。
本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，使學(xué)生真切地感受到發(fā)生的
化學(xué)變化；引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究認(rèn)識化學(xué)變化的規(guī)律，初步了解研究化學(xué)
變化的科學(xué)方法；通過具體、生動的化學(xué)變化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興
趣，逐步形成“物質(zhì)可以變化”的觀點。
（一）化學(xué)變化的基本特征
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初
步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。
2. 知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨
有能量變化，認(rèn)識通過化學(xué)反
應(yīng)實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。
3. 知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要
作用。
4. 初步形成“在一定條件下物質(zhì)
可以轉(zhuǎn)化”的觀點。
① 交流平時觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)象（或觀察一
組化學(xué)變化），討論并歸納出化學(xué)變化的一些特
征。
② 在教師協(xié)助和指導(dǎo)下設(shè)計實驗證明加熱碳酸氫銨
有新物質(zhì)生成。
③ 觀察二氧化錳、硫酸銅溶液對過氧化氫分解反應(yīng)
的影響。
④ 在教師協(xié)助和指導(dǎo)下觀察或體驗銅鋅原電池實
驗。
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
243
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 各種可燃物的燃燒
● 食物的腐敗
● 生石灰和水反應(yīng)放出的熱量能“煮熟”雞蛋
● 石灰?guī)r溶洞和鐘乳石
● 中國古代的黑火藥
● 葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量
● 干電池和充電電池
（二）認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置
換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生
活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。
2. 能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行
判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)
象。
3. 知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適
應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。
① 實驗：鎂條燃燒、碳酸氫銨的研磨。
② 設(shè)計實驗證明：氫氧化鈉與鹽酸能發(fā)
生化學(xué)反應(yīng)。
③ 實驗探究酸溶液、鹽溶液與金屬發(fā)生
的置換反應(yīng)及其規(guī)律。
④ 小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測定的
實驗，提出土壤改良的建議或適宜的
種植方案。
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 用石灰石或貝殼燒制生石灰
● 中國古代的“濕法煉銅”
● 用堿液處理樹葉制成“葉脈書簽”
● 用食醋清洗水瓶中的水垢
● 酸性和堿性廢水的處理
（三）質(zhì)量守恒定律
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)
系。
2. 能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。
3. 能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計算。
4. 認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
① 實驗探究化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)
量關(guān)系。
② 用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定
律做出解釋。
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
244
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)
● 銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化
● 電解水實驗及其微觀解釋
五、化學(xué)與社會發(fā)展
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進(jìn)了人類對自然的認(rèn)識，促進(jìn)了社會的發(fā)展。但有的
物質(zhì)或某些化學(xué)變化對人類的生活和社會的發(fā)展可能會產(chǎn)生一些不利影響，
因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。
本主題主要涉及材料、能源、健康、環(huán)境等問題，使學(xué)生知道自然資源
并不是“取之不盡，用之不竭”的，人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保
護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。
在教學(xué)中，要注意用大量具體的真實事件引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)科學(xué)與社會
發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
（一）化學(xué)與能源和資源的利用
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫
氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤
氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，
懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
2. 認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了
解防火滅火、防范爆炸的措施。
3. 知道水對生命活動的重大意義，認(rèn)識水是寶
貴的自然資源，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水
的意識。
4. 知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類
社會重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐
富的資源。
5. 知道石油是由多種有機(jī)物組成的混合物，了
解石油通過煉制可以得到液化石油氣、汽
油、煤油等產(chǎn)品。
6. 了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資源
綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。
① 舉例說明某些燃料完全燃燒和不完
全燃燒反應(yīng)的差別。
② 燃燒條件的實驗探究。
③ 討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼
氣）、煤氣、酒精、汽油和柴油中，
你認(rèn)為哪一種燃料最理想？
④ 交流對日常生活中常見的燃燒、緩
慢氧化和爆炸等現(xiàn)象的認(rèn)識。
⑤ 比較汽油、柴油、潤滑油的物理性
質(zhì)，調(diào)查其用途。
⑥ 調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，
提出合理使用燃料的建議。
⑦ 討論用“蒸餾法”淡化海水以供應(yīng)
工業(yè)用水的可行性。
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
245
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 不同材料燃燒引起的火災(zāi)與自救
● 氫能源汽車
● 沼氣、天然氣和“西氣東輸”工程
● “可燃冰”的利用
● 煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防
● 面粉廠的防爆措施
● 海上原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理
● 我國的淡水資源危機(jī)
● 我國能源消耗和化石燃料分布
（二）常見的化學(xué)合成材料
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 知道常見的塑料、合成纖維、
合成橡膠及其應(yīng)用。
2. 了解使用合成材料對人和環(huán)
境的影響。
3. 認(rèn)識新材料的開發(fā)與社會發(fā)
展的密切關(guān)系。
① 用簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖
維（如腈綸）織成的面料。
② 寫調(diào)查報告：“我家里的合成材料制品”。
③ 查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的資料。
④ 調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出減少這類污染
的建議。
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 純羊毛和合成纖維的鑒別
● 從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料
● 塑料制品的回收、再生與降解
● 納米材料
● 導(dǎo)電塑料
● 新型陶瓷
（三）化學(xué)物質(zhì)與健康
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）
對人體健康的重要作用。
① 收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康關(guān)系
的資料，并了解富含這些物質(zhì)的常見食品。
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
246
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
2. 知道一些對生命活動具有重要意義
的有機(jī)物（如葡萄糖、淀粉、油脂、
蛋白質(zhì)、維生素等）。
3. 知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、
黃曲霉素等）對人體健康的影響，
認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高
自我保護(hù)意識。
4. 初步認(rèn)識化學(xué)科學(xué)發(fā)展在幫助人類
營養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢
獻(xiàn)。
② 收集某些化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如吸入有害氣
體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放的污
染物等）的資料，了解防止這些毒害的措
施。
③ 觀看錄像或查閱資料，了解一氧化碳、尼古
丁等物質(zhì)的危害。
④ 觀看禁毒錄像或查閱資料，了解毒品對個人
及社會的危害。
⑤ 辯論：化學(xué)制品對人類的健康有益還是有
害？
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 人每天攝入的食物中所含的有機(jī)物（如淀粉、維生素、葡萄糖、蛋白
質(zhì)和油脂等）
● 嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量
● 有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件
● 常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定
● 吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片
● 被污染或變質(zhì)的食物對人體的危害
（四）保護(hù)好我們的環(huán)境
標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議
1. 認(rèn)識處理“三廢”（廢水、廢
氣和廢渣）的必要性及一般
原則。
2. 了解典型的大氣、水、土壤
污染物的來源及危害。
3. 認(rèn)識合理使用化肥、農(nóng)藥對
保護(hù)環(huán)境的重要意義。
4. 初步形成正確、合理地使用
化學(xué)品的意識，認(rèn)識化學(xué)在
環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護(hù)中的重
要作用。
① 參觀本地的“三廢”處理設(shè)施（或收聽有關(guān)的音像
資料），組織討論。
② 調(diào)查農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物或水生生物生長的影響。
③ 辯論：使用農(nóng)藥、化肥對人類是利多還是弊多？
④ 從報刊、電視或其他媒體上收集一段時間以來當(dāng)?shù)?/SPAN>
空氣質(zhì)量周（日）報或相關(guān)信息，分析這一時段空
氣質(zhì)量變化的原因。
⑤ 從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情
況，提出減少污染的初步建議，提出家庭和學(xué)校中
應(yīng)該注意的環(huán)保問題。
本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
● 污水的處理和利用
續(xù)表
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
247
● 二氧化硫排放與“酸雨”
● 空氣質(zhì)量日報
● 霧霾
● 富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉
● 臭氧空洞和臭氧層保護(hù)
248
第四部分 ； 實施建議
一、教學(xué)建議
（一）充分認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性
化學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，是人類不斷實踐、探索積累起來
的寶貴的精神和物質(zhì)財富，是人類認(rèn)識自然、改造自然、創(chuàng)造美好未來的工
具和橋梁，對人類社會的影響深刻而廣泛。作為一個現(xiàn)代社會公民，掌握基
本的化學(xué)知識和技能，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)可以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)
習(xí)化學(xué)課程可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，從化學(xué)的視角去認(rèn)識
科學(xué)、技術(shù)、社會和生活等方面的有關(guān)問題，使之樹立社會責(zé)任感及科學(xué)的
世界觀。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)存在一定的障礙，但通過挖掘潛能和補(bǔ)償缺陷，他們
是可以學(xué)好化學(xué)的。
（二）科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸
宿，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一項十分重要的任務(wù)。
1. 全面體現(xiàn)三維目標(biāo)
科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”和
“情感· 態(tài)度· 價值觀”三個方面都得到和諧發(fā)展�；谌姘l(fā)展觀的教學(xué)目
標(biāo)設(shè)計，要按照科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)來重新構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)；“知識與技能”
目標(biāo)只是三維目標(biāo)之一，應(yīng)注意挖掘化學(xué)知識中所蘊(yùn)涵的科學(xué)方法以及情感
態(tài)度與價值觀要素；三個維度目標(biāo)之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融為一體。例如，關(guān)于
“空氣”內(nèi)容的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，就可設(shè)計為“學(xué)習(xí)從化學(xué)角度認(rèn)識
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
249
人與空氣的關(guān)系，懂得空氣是人類生存的寶貴資源”，這樣的設(shè)計與“認(rèn)識
空氣對人類生活的重要作用”的課程內(nèi)容相匹配。
2. 整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進(jìn)步的過程，因此，應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)中的
“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗對主題、單元教學(xué)目標(biāo)
和課時教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計和規(guī)劃，針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段，
設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，“酸”的概念的學(xué)習(xí)，就可以整體設(shè)計
為四個階段：在“二氧化碳的性質(zhì)”學(xué)習(xí)中，要求“知道碳酸能使紫色石
蕊試液變紅”；在“金屬與酸的反應(yīng)”學(xué)習(xí)中，要求“了解鐵、鋁與稀硫酸
的反應(yīng)”；在“常見酸的性質(zhì)和用途”學(xué)習(xí)中，要求“初步認(rèn)識酸的性質(zhì)”；
在“溶液酸堿性”學(xué)習(xí)中，要求“了解用pH試紙檢驗溶液酸堿性的方法”，
從而達(dá)到對酸的概念的初步認(rèn)識。
3. 科學(xué)設(shè)計單元或課時教學(xué)目標(biāo)
全面體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實
際來確定，切忌生硬照搬，防止教學(xué)目標(biāo)的制訂流于形式。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)
習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動，使單元或課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計具有更強(qiáng)的指向性。例
如，“空氣中的氧氣含量”的學(xué)習(xí)，其過程與方法目標(biāo)就可以設(shè)計為“通過
實驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，體驗科學(xué)探究的基本過程”。課時教學(xué)目
標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確、具體和可行。例如，“鋼鐵銹蝕的條件”內(nèi)容的過程與方法目標(biāo)，
如果表述為“通過實驗探究鋼鐵銹蝕的條件，發(fā)展科學(xué)探究能力”，則欠具
體。若設(shè)計為“通過實驗探究鋼鐵銹蝕的條件，進(jìn)一步體會科學(xué)探究的基本
過程，初步學(xué)習(xí)猜想與假設(shè)、實驗設(shè)計等方法”則比較恰當(dāng)。
例3 “探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的單元教學(xué)目標(biāo)
（1）通過實物觀察和查閱資料了解金屬的物理特征。
（2）通過實驗認(rèn)識常見金屬具有導(dǎo)熱性、延展性和導(dǎo)電性。
（3）通過實驗探究常見金屬分別與氧氣、稀酸、其他金屬的鹽溶液的化
學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解，體會小組合作
的意義和快樂。
例3 中的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計上將三維目標(biāo)融為一體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
和學(xué)習(xí)活動，注重實驗探究過程的階段性，將探究設(shè)計成完整的實驗探究過
程，在表述上也較為具體、可行。
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
250
（三）注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實際
1. 注意貼近學(xué)生生活實際
在教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，幫助他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)
及其變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識化學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用。
對于與學(xué)生生活實際有緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化的教學(xué)，應(yīng)注意從化學(xué)
視角尋找切入點，幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識。例如，水是學(xué)生最熟悉的物質(zhì)，
在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究水的組成和性質(zhì)；聯(lián)系生產(chǎn)生活實際
了解水的凈化、水的污染和水資源保護(hù)。生活中存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素
材，教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要收集、篩選和使用素材。
2. 重視學(xué)科之間的聯(lián)系
在教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計劃地設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)化學(xué)與物
理、生物、地理等學(xué)科的聯(lián)系。如“調(diào)查某些農(nóng)藥或化肥對農(nóng)作物生長的影
響”“調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，提出合理使用燃料的建議”“調(diào)查
當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，提出減少污染的初步意見”等，增強(qiáng)學(xué)生融合各學(xué)科
基礎(chǔ)知識、解決簡單實際問題的能力，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)
問題進(jìn)行分析或探究。
（四）精心組織實驗活動，重視實驗教學(xué)
1. 重視化學(xué)實驗教學(xué)，注重對學(xué)生進(jìn)行缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)
教師在教學(xué)中應(yīng)重視實驗教學(xué)，充分發(fā)揮實驗的教育功能，積極創(chuàng)造機(jī)
會，鼓勵學(xué)生參與和感受實驗的全過程。學(xué)生在化學(xué)實驗過程中，觀察存在
一定的障礙，但對此不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)。教師可選擇和開發(fā)合理的實驗內(nèi)容，使
學(xué)生通過觸覺、聽覺、嗅覺等感官體驗彌補(bǔ)視覺缺陷。實驗過程中，教師在
引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多感官體驗的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生
發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。
2. 精心設(shè)計和組織探究活動
教師應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)探究對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價值，根據(jù)
學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，精心設(shè)計探究活動，有效組織和實施探究教學(xué)。
化學(xué)教學(xué)中可以采用多種探究活動形式。例如，探究“物質(zhì)燃燒的條
件”，可設(shè)計三組探究實驗，從物質(zhì)的可燃性、氧氣、可燃物的著火點三個
方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。還可以讓學(xué)生從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)來查閱有關(guān)“鉆木
取火”“燧石取火”的資料，引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分析、討論，歸納出物質(zhì)
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
251
燃燒的三個條件。
在探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)
生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力；提倡以小組為單位開
展探究活動，如分組完成“調(diào)查日常生活中金屬廢棄物的種類，分析其回收
的價值和可能性”等課題。探究教學(xué)要講求實效，不能為了探究而探究，應(yīng)
避免探究過程活動泛化、探究過程程式化和表面化；應(yīng)把握好探究的水平，
避免淺嘗輒止或隨意提升知識難度的做法；應(yīng)處理好教師引導(dǎo)探究和學(xué)生自
主探究之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)探究過程中教師包辦代替或?qū)W生放任自流
的現(xiàn)象。
3. 高度關(guān)注實驗安全
在實驗教學(xué)中，應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的實驗安全。重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗安全
意識和環(huán)境保護(hù)意識，形成良好的實驗習(xí)慣。對于復(fù)雜或危險性高的實驗，
教師應(yīng)根據(jù)實驗的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的設(shè)計，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行推測，
利用相應(yīng)的儀器進(jìn)行模擬；對于簡單或危險性低的實驗，教師依然要加強(qiáng)協(xié)
助與指導(dǎo)，避免造成傷害。
（五）優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性和針對性
1. 努力創(chuàng)設(shè)真實而有意義的學(xué)習(xí)情景
真實、生動、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)
容、學(xué)生的已有經(jīng)驗，以及學(xué)校的實際條件，有針對性地選擇學(xué)習(xí)情景素
材，引導(dǎo)學(xué)生從真實的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思
路。除選用本標(biāo)準(zhǔn)中建議的學(xué)習(xí)情景素材外，更倡導(dǎo)、鼓勵教師在教學(xué)中創(chuàng)
造性地進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)�？梢圆捎没瘜W(xué)實驗、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史
實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。例
如，在有關(guān)“元素”教學(xué)中展示地殼、海水和人體中的化學(xué)元素含量表；在
有關(guān)“化學(xué)與材料”的教學(xué)中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種
現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨铮辉谟嘘P(guān)“環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)中組織學(xué)生收聽有關(guān)
的音像資料等。
在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，教師要充分考慮學(xué)生的身心特點和已有經(jīng)驗，從而
保證他們得到適宜的教育，進(jìn)而提高教學(xué)效果。教師要重視利用觸摸教具和
材料對學(xué)生進(jìn)行缺陷補(bǔ)償。
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
252
2. 根據(jù)視力狀況分類教學(xué)，提高教學(xué)效果
由于視力狀況對學(xué)習(xí)化學(xué)的某些方面，如實驗的觀察和操作有一定的， 影
響，因此教師在教學(xué)中對低視力學(xué)生和全盲學(xué)生的要求和指導(dǎo)應(yīng)該有所區(qū)
別。有條件的學(xué)�？梢猿闪⒌鸵暳Π唷Ｔ诘鸵暳W(xué)生和全盲學(xué)生混合的復(fù)式
班中，教師可將低視力學(xué)生和全盲學(xué)生搭配分組，充分發(fā)揮低視力學(xué)生的殘
余視覺功能，注重低視力學(xué)生和全盲學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，同時調(diào)動全盲學(xué)生參
與的積極性。
根據(jù)教學(xué)的需要，可成立化學(xué)課外興趣小組，以滿足學(xué)生不同程度和方
面的需求。
3. 靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段
教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師
必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情
況，靈活運(yùn)用啟發(fā)講解、實驗探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式提升學(xué)生的科學(xué)素
養(yǎng)。教學(xué)方式的選用應(yīng)與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方式相適
應(yīng)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，有針對性地
運(yùn)用實物、模型、標(biāo)本、觸摸圖表、音像資料、助視設(shè)備等多種教學(xué)媒體和
手段，尤其要注重有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。對于低視力學(xué)生，現(xiàn)代
信息技術(shù)可以提供更加豐富多彩的化學(xué)信息，如放大的文字和圖片，某些復(fù)
雜或不安全實驗的模擬、演示等。對于全盲學(xué)生，借助某些特別設(shè)計的軟
件，他們可以收集或閱讀某些從書本難以得到的化學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)興趣和
效果，開闊眼界。利用計算機(jī)模擬化學(xué)實驗有助于學(xué)生理解知識，但模擬實
驗無法全面體現(xiàn)化學(xué)實驗的功能，不能替代化學(xué)實驗；用計算機(jī)模擬微觀粒
子的變化過程時應(yīng)注意避免科學(xué)性錯誤。
4. 有效開展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)
復(fù)習(xí)是教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，教師可將
系統(tǒng)歸納和探究活動結(jié)合起來，采取學(xué)生個人小結(jié)、小組討論、大組交流、
教師點評、解惑答疑和學(xué)習(xí)競賽等多種形式，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高
復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。
對學(xué)生而言，知識與技能的掌握，科學(xué)思維能力的發(fā)展，需要通過習(xí)題
加以鞏固和檢驗。教師既要吸取以往習(xí)題教學(xué)的經(jīng)驗，還應(yīng)積極改進(jìn)習(xí)題
教學(xué)。習(xí)題的選擇和編制，應(yīng)充分體現(xiàn)習(xí)題在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的功
能。注重選擇有真實情景的、符合學(xué)生認(rèn)知特征的、具有一定綜合性和開放
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
253
性的習(xí)題，通過改變問題的情景和呈現(xiàn)方式，來實現(xiàn)對學(xué)生過程與方法、情
感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。習(xí)題的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，難度要適中，避免出現(xiàn)新的
“繁”“難”“偏”現(xiàn)象。習(xí)題講解應(yīng)注重引導(dǎo)和點撥，鼓勵學(xué)生積極參與，
留給學(xué)生較充足的思考時間，避免教師的“一言堂”。
（六）積極進(jìn)行教學(xué)反思與研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
化學(xué)教育應(yīng)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，教師要充分認(rèn)識這一點，樹
立教好化學(xué)的信心，并積極進(jìn)行教學(xué)反思與研究。
教學(xué)反思是教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，對自己的教學(xué)活動有
意識地進(jìn)行分析和再認(rèn)識的過程�；瘜W(xué)課堂教學(xué)改革的實踐，要求教師提高
教學(xué)反思能力。為此，教師應(yīng)自覺地對自身的課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，對所
制訂的教學(xué)目標(biāo)、所設(shè)計的各種學(xué)習(xí)活動和所運(yùn)用的各種教學(xué)策略、評價
方式等有意識地進(jìn)行分析，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗。教師可通過多種途徑
和形式提高自身的教學(xué)反思能力，如撰寫“教學(xué)反思札記”或“教師成長札
記”，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、自己教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)和心得體會等進(jìn)行
剖析和總結(jié)；校內(nèi)外教師間的交流與溝通，也是提高教師反思能力的有效途
徑，通過參加說課、聽課、上課、評課等教研活動，以教研促反思，以反思
求優(yōu)化，以優(yōu)化保有效。
盲�；瘜W(xué)教學(xué)研究是為了進(jìn)一步探索盲校的化學(xué)教學(xué)一般規(guī)律，因此，
教師要針對學(xué)生的身心特點，結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校具體的教學(xué)實際積極開展教
學(xué)研究。積極搭建國家級或地區(qū)性化學(xué)教研平臺，建立健全教研協(xié)作機(jī)制，
促進(jìn)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)研究可以豐富課
程資源，提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
教學(xué)研究應(yīng)注重計劃性、針對性和有效性，立足教學(xué)實際選擇研究課
題。例如，關(guān)于“科學(xué)探究”可以結(jié)合以下課題進(jìn)行研究：盲�；瘜W(xué)探究活
動的特點、內(nèi)容與組織形式；探究活動與知識、技能教學(xué)的有效結(jié)合；不同
層次、不同類型的學(xué)生在探究活動中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，等等。
二、評價建議
課程實施評價的重點是學(xué)業(yè)評價，其功能主要是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，
改善教師的教學(xué)，進(jìn)一步完善課程實施方案。義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
254
價，包括形成性評價和終結(jié)性評價，都應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來確定評價的目
標(biāo)、測評的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評價之間的
一致性。
對學(xué)生的評價應(yīng)遵從統(tǒng)一性和特殊性相結(jié)合的原則。在評價過程中，要
改變過分追求評價的標(biāo)準(zhǔn)化傾向，突出評價的綜合性。良好的評價活動應(yīng)具
備下列特征：關(guān)注學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)化評價的診斷與發(fā)展功能，
過程評價與結(jié)果評價并重；評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰、完備，以保證評價的信度與公
平性；評價的設(shè)計與實施應(yīng)科學(xué)、簡捷易行；定性評價與定量評價相結(jié)合能
有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；任務(wù)真實和公平，能提供給學(xué)生充分展示的機(jī)
會，并符合學(xué)生不同階段心理發(fā)展的特征；評價的方式多樣化，評價的主體
多元化；評價結(jié)果能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的反饋信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心
和主動性，能讓教師據(jù)此做出正確決策以改進(jìn)教學(xué)。
（一）評價目標(biāo)的確定
評價目標(biāo)必須與“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”相吻合。評價既要考核學(xué)
生知識與技能掌握的程度，又要評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，還要
關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。要按照本標(biāo)準(zhǔn)來確定具體的評價
目標(biāo)。
在實踐中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)生的行為表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上確定
測驗題目和評價任務(wù)的類型，確定每一項具體內(nèi)容所需要的題目和任務(wù)
數(shù)量。
例4 “探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的評價目標(biāo)
在例3“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立與
之相應(yīng)的評價目標(biāo)�？刹捎妹枋鲂哉Z言呈現(xiàn)評價目標(biāo)。
目標(biāo)1 ：在幾種常見的物質(zhì)中，指出哪些是金屬，哪些是非金屬，并闡
明區(qū)分的依據(jù)。
目標(biāo)2 ：列舉幾種常見的金屬如鐵、銅、鋁等，結(jié)合生活經(jīng)驗或設(shè)計實
驗探究它們的導(dǎo)熱性、延展性和導(dǎo)電性。
目標(biāo)3 ：設(shè)計實驗探究常見金屬分別與氧氣、稀酸、其他金屬的鹽溶液
的化學(xué)反應(yīng)，能總結(jié)出金屬的主要化學(xué)性質(zhì)。
目標(biāo)4 ：在實驗探究中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
255
（二）評價方式的選擇
實施學(xué)業(yè)評價所涉及的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，評價的方式也有差異，常見的有
紙筆測驗、學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)和建立學(xué)習(xí)檔案等。教師可以依據(jù)認(rèn)知性學(xué)習(xí)目
標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平，設(shè)計合適的
學(xué)習(xí)任務(wù)和相應(yīng)的評價方式，以確保評價具有較高的信度（各次評價結(jié)果的
一致性）和效度（評價結(jié)果反映了實際的內(nèi)容和水平）。
1. 紙筆測驗
紙筆測驗?zāi)芸疾閷W(xué)生掌握知識的情況， 操作方便，是最常用的學(xué)業(yè)評價
方法。
紙筆測驗可以從以下幾個方面考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平：觀察、描述與解釋
簡單化學(xué)現(xiàn)象的能力，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識從化學(xué)視角對有關(guān)物質(zhì)的性
質(zhì)、變化進(jìn)行分析、判斷的能力，化學(xué)用語的識別與運(yùn)用能力，簡單化學(xué)問
題的探究能力。
在做紙筆作業(yè)或測驗時，可將難以識別的圖像題轉(zhuǎn)化成描述性或問答性
題目；應(yīng)盡量避免必須識別復(fù)雜圖形才能解答的題目。要避免同音字對全盲
學(xué)生的誤導(dǎo)。
設(shè)計紙筆測驗的試題，要依據(jù)“課程內(nèi)容”把握學(xué)習(xí)要求。考核的重點
要以基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用為主，不要放在知識點的簡單記憶和重現(xiàn)上；不
應(yīng)孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行測試，注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，取用
鮮活的情景，體現(xiàn)實踐性和探究性。
例如，對結(jié)晶現(xiàn)象的考查，不宜使用“使物質(zhì)從溶液中結(jié)晶析出的方法
有 ”之類的題目，應(yīng)該設(shè)計聯(lián)系實際的考題。例如，“為什么可
以用曬鹽的方法從海水中把食鹽結(jié)晶出來？為什么在嚴(yán)寒的冬天可以從鹽堿
湖中撈出純堿（碳酸鈉晶體）？”
重視選編具有實際情景、應(yīng)用性和實踐性較強(qiáng)的試題。這既能了解學(xué)生
掌握有關(guān)知識、技能和方法的程度，又能突出對學(xué)生解決實際問題能力的考
查；試題可以有適當(dāng)?shù)奶骄啃院烷_放性，但不應(yīng)脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識
水平，防止以“探究”“開放”之名出現(xiàn)新的繁、難試題。
編制聯(lián)系實際考查學(xué)生能力的試題時，情景要真實，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯
誤；編制聯(lián)系實際的化學(xué)計算試題時，要根據(jù)“課程內(nèi)容”控制試題難度，
不要超越學(xué)生的知識基礎(chǔ)。例如，對“依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算”學(xué)習(xí)
目標(biāo)的評價，只要求學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式由一種物質(zhì)的質(zhì)量求另一種物
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
256
質(zhì)的質(zhì)量，如“通過電解水制得純凈的氫氣可用于電子工業(yè)上制備高純度
硅�，F(xiàn)有3.6 kg 水被電解，理論上能制得多少千克氫氣？”在義務(wù)教育階段
不宜出下列類型的題目：①反應(yīng)物不純與原料損耗并存的化學(xué)反應(yīng)計算；
②需要進(jìn)行反應(yīng)物過量判斷的化學(xué)反應(yīng)計算；③幾種反應(yīng)并存的化學(xué)反
應(yīng)計算。
2. 活動表現(xiàn)評價
活動表現(xiàn)評價要求學(xué)生在真實或模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決
某個實際問題，以評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)與活動成果。學(xué)生可以行
動、作品、表演、展示、操作、寫作和制作檔案資料等方式展示學(xué)習(xí)的過程
與結(jié)果。在教學(xué)中，活動表現(xiàn)評價可以考查學(xué)生的參與意識、合作精神、獲
取和加工化學(xué)信息的能力以及科學(xué)探究的能力等。
觀察學(xué)生在化學(xué)實驗活動中的表現(xiàn)，可以了解學(xué)生參與實驗的積極性、
實驗技能的掌握情況，評價學(xué)生觀察、描述和分析實驗現(xiàn)象的能力以及實驗
習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度等。
例5 在調(diào)查活動中對學(xué)生進(jìn)行綜合評價
—— “金屬材料的利用”的調(diào)查
學(xué)生在進(jìn)行“金屬材料的利用”的調(diào)查研究活動時，可以從各種媒體
（如網(wǎng)絡(luò)）收集有關(guān)金屬材料的使用信息，了解金屬材料對促進(jìn)社會發(fā)展、
提高人類的生活質(zhì)量做出的巨大貢獻(xiàn)；了解金屬材料制造、加工、使用中可
能出現(xiàn)的對自然資源、生態(tài)環(huán)境的影響。調(diào)查之后，通過對資料的整理、分
析，編寫調(diào)查報告，并通過小組討論或編寫小報，交流、發(fā)表所收集的資料
和調(diào)查研究的結(jié)論。
教師可從學(xué)生的活動中了解他們能否運(yùn)用金屬的有關(guān)知識分析金屬材料
在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的作用與影響；了解他們處理調(diào)查數(shù)據(jù)、分析問
題、做出結(jié)論并進(jìn)行表述的能力，由此進(jìn)行綜合評價。
總之，活動表現(xiàn)評價可以考查學(xué)生理解和運(yùn)用知識的水平、分析問題的
思路、實驗操作的技能、口頭或文字表達(dá)能力；了解學(xué)生觀察能力、想象能
力、實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展�；顒颖憩F(xiàn)評價還能考查學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)
的意識、思維的品質(zhì)、情感態(tài)度的變化和合作交流的能力等。
教師要注意從不同類型的學(xué)習(xí)活動中對學(xué)生的表現(xiàn)做多次的觀察、記錄
和分析，結(jié)合面談交流等多種形式提高評價的客觀性。還可以在學(xué)習(xí)活動后
組織學(xué)生對自己和同伴在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行自評和互評，提高總結(jié)、反
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
257
思能力。
3. 建立學(xué)習(xí)檔案
建立學(xué)習(xí)檔案是要求學(xué)生把參與學(xué)習(xí)活動的典型資料收集起來，以此反
映自己學(xué)習(xí)和發(fā)展歷程。建立學(xué)習(xí)檔案可以促進(jìn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r
的了解，學(xué)會反思和自我評價；加強(qiáng)學(xué)生與教師、同學(xué)、家長間的溝通和交
流；利用學(xué)習(xí)檔案，教師可以更全面地了解、評價每個學(xué)生，反思自己的教
學(xué)，研究怎樣改進(jìn)教學(xué)。建立學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生自我評價的一種重要方式。教
師在教學(xué)過程中要注意鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)檔案。
例6 學(xué)習(xí)檔案收集的資料實例
——對“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的認(rèn)識
一些學(xué)生在學(xué)習(xí)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)檔案中收錄了
以下資料：
（1）自己或同伴收集到的有關(guān)物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的資料，包括有關(guān)
化學(xué)品的性質(zhì)、使用和生產(chǎn)的新聞，有關(guān)化學(xué)研究和化工生產(chǎn)動態(tài)的剪報、
圖片、照片及當(dāng)?shù)氐牡V物標(biāo)本等。
（2）在學(xué)習(xí)空氣、金屬、水與溶液和生活中的化合物等內(nèi)容后，寫出的
對這些物質(zhì)的性質(zhì)及其與社會生活關(guān)系認(rèn)識的小結(jié)、小論文，提出的疑難問
題。有關(guān)校園或社區(qū)里滅火器材的配備情況（數(shù)量、類型、使用期限和更
新、維護(hù)的情況）及存在的問題。
（3）自己設(shè)計的有關(guān)氧氣、二氧化碳?xì)怏w性質(zhì)的探究方案，活動過程與
結(jié)果的記錄。
（4）對學(xué)校所在地區(qū)大氣污染狀況的調(diào)查和防治污染的建議。
（5）對自己學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的分析、評價，提高學(xué)習(xí)成
績的設(shè)想。對練習(xí)、測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的統(tǒng)計，針對差錯的原因分析及
錯題訂正。
建立學(xué)習(xí)檔案要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，不能搞形式主義。教師要引導(dǎo)
學(xué)生做好學(xué)習(xí)檔案的積累和整理工作，提高自覺性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教師要經(jīng)常查閱學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對知識的
掌握情況；對學(xué)生獲得的進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)及時給予肯定和鼓勵。還要注意從
學(xué)習(xí)檔案中了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的困難和問題，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助。
要鼓勵學(xué)生定期整理自己的學(xué)習(xí)檔案，回顧和反思自己的學(xué)習(xí)情況�？梢赃\(yùn)
用適當(dāng)方式組織學(xué)生展示、交流學(xué)習(xí)檔案資料，幫助學(xué)生了解同伴的進(jìn)步和
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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發(fā)展，取長補(bǔ)短。
（三）評價標(biāo)準(zhǔn)的制訂
學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)必須具體、清晰，有很強(qiáng)的針對性，以確保評價的效度和
信度。
紙筆測驗的評分標(biāo)準(zhǔn)一般包括：評分的參考答案、評分辦法和具體規(guī)
定，以及必要的說明。
活動表現(xiàn)評價涉及的內(nèi)容較為廣泛、復(fù)雜，容易受活動觀察者的主觀影
響而降低評價的效度和信度，因此活動表現(xiàn)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該做到：評價內(nèi)容
維度全面、界定清楚；表現(xiàn)水平的規(guī)定應(yīng)客觀、具體，每一項應(yīng)附有適宜的
評定等級或具體說明，提供不同表現(xiàn)水平的樣例，為評價者提供具有可操作
性的參照。
例7 化學(xué)實驗活動表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)
評價標(biāo)準(zhǔn) 評分
1. 能否根據(jù)給出的問題設(shè)計簡單的實驗方案。
2. 能否對實驗方案的可行性進(jìn)行初步的論證。
3. 是否積極參與實驗操作活動，并善于與他人合作。
4. 是否注意節(jié)約化學(xué)藥品。
5. 能否完整地敘述實驗步驟。
6. 能否主動、流暢地交流自己的實驗成果。
7. 是否體驗到實驗探究活動的樂趣。
針對一個具體的活動所制訂的評價標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容應(yīng)便于觀察和把握，條目
數(shù)不宜太多。評價標(biāo)準(zhǔn)可由教師和學(xué)生商量制訂；一旦確定，應(yīng)及時公布，
讓學(xué)生在活動之前就能明確并理解評價內(nèi)容和預(yù)期的行為表現(xiàn)目標(biāo)。
（四）評價工作的實施
教師是學(xué)業(yè)評價的主要承擔(dān)者，但也需要學(xué)生、同伴和家長等予以協(xié)
同，以保證評價更加全面，評價結(jié)果更為可靠。根據(jù)評價任務(wù)的不同，有的
評價活動在學(xué)習(xí)過程中同步進(jìn)行，有的則在學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行。
教師可通過對學(xué)習(xí)全過程的考查，確定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、思維發(fā)展情況
和情感態(tài)度等。建議家長對自己子女在校外的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，比如學(xué)習(xí)
興趣、態(tài)度和習(xí)慣等；要求同伴評價同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點；
學(xué)生個人可對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行總體分析和總結(jié)，反思自己的不足和
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
259
差距。
在紙筆測驗之后，教師應(yīng)要求學(xué)生自己分析試題，以提高他們自我診
斷、自主分析、自我反思與評價的能力。試題分析的要點包括錯解析因、正
確解答、相關(guān)知識和體會等。
在學(xué)生的實驗活動中，應(yīng)根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)中的每項內(nèi)容，分別由學(xué)生本
人、同組同學(xué)和教師進(jìn)行評價，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)等級，并進(jìn)行綜合評定。教
師給出恰當(dāng)?shù)脑u語，指出學(xué)生實驗中存在的問題。
對有些學(xué)習(xí)活動的評價，可在同學(xué)之間進(jìn)行。教師事先向?qū)W生講清評價
工作的要點和記錄的要求。文字力求簡明，指向要明確、清晰。
總之，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)采用多種評價方法，以全面考查、了解學(xué)
生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展水平的總體情況。特別要強(qiáng)調(diào)過程評價與結(jié)果評價并
重，要重視作業(yè)、課堂提問、試卷講評這類日常評價的診斷作用。
（五）評價結(jié)果的解釋與反饋
評價結(jié)果要用恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r反饋給學(xué)生本人，不宜根據(jù)分?jǐn)?shù)公布學(xué)生
的名次。
教師在解釋評價結(jié)果時應(yīng)根據(jù)評價目的選擇不同的參照點。對日常教學(xué)
而言，測驗不是為了確定每個學(xué)生在群體中的位置，而是為了診斷教育教學(xué)
中存在的問題，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，因此教師要參照教學(xué)目標(biāo)解釋評價結(jié)
果，努力實施有利于學(xué)生發(fā)展的參照性評價。
為了幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，明確進(jìn)一步發(fā)展
的努力方向和需要克服的弱點，評價結(jié)果最好采用評語（定性報告，在寫實
性記錄的基礎(chǔ)上做的分析性描述）與等級計分（定量報告）相結(jié)合的方式來
呈現(xiàn)。如“在一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液配制的實驗活動中，你能夠積極收集有
關(guān)資料，擬訂了實驗的方案，獨(dú)立完成了實驗，值得贊賞，但天平和量筒的
使用不夠規(guī)范，將會影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，希望進(jìn)一步加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)
練。你的本次實驗活動綜合評定等級為B”等。
注意發(fā)揮好評價的激勵功能。設(shè)計評價內(nèi)容應(yīng)顧及大多數(shù)學(xué)生的實際水
平，評價反饋應(yīng)充分肯定每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中所付出的努力，增強(qiáng)他們克服學(xué)
習(xí)困難的勇氣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，看到自己的潛力，使學(xué)生產(chǎn)生更
持久、更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。
要充分利用評價的診斷功能改進(jìn)教學(xué)�？梢葬槍θ缦聠栴}進(jìn)行思考：
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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（1）學(xué)生是否可以繼續(xù)實施原定的教學(xué)計劃？（2）學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和
能力水平是否可以接受新的課程內(nèi)容？（3）用什么教學(xué)方法才能有效地幫
助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的具體困難？（4）哪些學(xué)生需要接受個別幫助以克
服學(xué)習(xí)障礙？總之，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課的教學(xué)，都必須依據(jù)診斷和評
價所提供的信息來確定教學(xué)的內(nèi)容和方式。
三、教材編寫建議
（一）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選取核心知識，重視化學(xué)基本觀念的形成
教材要精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有用的知識內(nèi)容。面對不同學(xué)生
的需要，教材要處理好基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。
教材在選擇化學(xué)知識內(nèi)容時應(yīng)包括本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的5 個一級主題和19個二
級主題，這些內(nèi)容體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)生與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的基
本要求。所選擇的具體化學(xué)知識內(nèi)容應(yīng)該有利于幫助學(xué)生認(rèn)識身邊一些常見
物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的簡單應(yīng)用；形成一些最基本的
化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識
物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；了解化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，
并能以此分析有關(guān)的簡單問題；初步形成基本的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/SPAN>
教材在編選元素化合物知識內(nèi)容時，一方面應(yīng)優(yōu)先選取那些貼近學(xué)生生
活、結(jié)合社會實際，又具有較重要的化學(xué)學(xué)科價值的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身
邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其應(yīng)用，讓他們在熟悉的生活情景中感受化
學(xué)的重要性，學(xué)會對有關(guān)的社會問題做出思考和判斷。另一方面應(yīng)突出元素
化合物知識的核心內(nèi)容，避免過于零散。
教材在編選概念原理知識內(nèi)容時，應(yīng)重視以化學(xué)基本觀念為線索，將化
學(xué)基本觀念滲透在教材內(nèi)容中，通過具體化學(xué)知識和概念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生
化學(xué)學(xué)科思想和基本觀念的形成。在本標(biāo)準(zhǔn)中，“課程內(nèi)容”的一級、二級
主題側(cè)重體現(xiàn)了對化學(xué)基本觀念的下列學(xué)習(xí)要求：認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)具有多樣
性，認(rèn)識物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，用元素的觀點看物質(zhì)及其變化，用轉(zhuǎn)化的觀
點看物質(zhì)之間的關(guān)系，用定量的觀點和能量的觀點初步認(rèn)識化學(xué)變化，認(rèn)識
化學(xué)與社會發(fā)展是相互作用和影響的等。這些基本觀念又是通過各級主題和
具體的課程內(nèi)容來支撐和建構(gòu)的。因此，應(yīng)充分認(rèn)識到本標(biāo)準(zhǔn)中的“課程內(nèi)
容”不僅規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的具體課程內(nèi)容，而且要求利用這些具體內(nèi)容幫助
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
261
學(xué)生形成上述核心化學(xué)觀念。在化學(xué)課程中重視學(xué)生化學(xué)基本觀念的形成，
是精簡教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生問題解決能力的重要
途徑。
教材在選取化學(xué)知識內(nèi)容時要認(rèn)真研究“課程內(nèi)容”，注重所選知識內(nèi)
容的價值，綜合考慮化學(xué)學(xué)科的需要、社會生活的現(xiàn)實和學(xué)生接受水平等因
素，注意知識內(nèi)容處理的層次性，合理把握知識內(nèi)容的具體深廣度。
（二）從學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的現(xiàn)實中取材
化學(xué)與社會生活實際有著廣泛而緊密的聯(lián)系，教材編寫既可從實際問題
中引出化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可讓學(xué)生在實際情景中展開學(xué)習(xí)，還可將化學(xué)知
識應(yīng)用于實際情景。重視選取學(xué)生身邊的生活事例，如水的凈化、鋼鐵制品
的銹蝕、燃燒與滅火、常見的食品添加劑等；與社會可持續(xù)發(fā)展關(guān)系密切的
環(huán)境問題（如污水、廢氣、固體垃圾等的危害和處理）、礦物的冶煉、潔凈
能源的開發(fā)、化肥的生產(chǎn)與使用等都是很好的素材。引用的素材要兼顧城市
和農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗，考慮不同地區(qū)學(xué)生的生活背景，在文字表述上要貼
近學(xué)生的實際水平。
教材應(yīng)選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。在教
材編寫過程中，要使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在推進(jìn)社會文明進(jìn)程中的重要貢獻(xiàn)，了解
我國的資源現(xiàn)狀和利用前景，認(rèn)識對化學(xué)物質(zhì)的不當(dāng)使用也會給人類生活和
社會可持續(xù)發(fā)展帶來負(fù)面影響，形成運(yùn)用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意
識。在介紹水污染、礦物分布、溫室效應(yīng)、臭氧空洞及化學(xué)能的利用等知識
時，可在相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)中設(shè)立討論、辯論、角色扮演和調(diào)查研究等課題。
例如，討論“誰對這條河的污染負(fù)責(zé)”“假如我是環(huán)保工程師，我將采用什
么方法重點治理什么污染”“你了解酸雨嗎”“調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷乃芰蠌U棄物的
種類、數(shù)量和危害，提出治理的合理建議”等。通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生對
自然和社會的責(zé)任感。
（三）提供多樣化的實驗內(nèi)容，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落
實具有重要的作用，在教材編寫中必須充分體現(xiàn)實驗在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方
面的獨(dú)特作用。首先應(yīng)圍繞核心知識內(nèi)容精選有關(guān)的實驗內(nèi)容，或提供給學(xué)
生感性認(rèn)識，增強(qiáng)知識的直觀性，或為學(xué)生的科學(xué)探究和意義建構(gòu)提供直
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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接或間接的證據(jù)。其次應(yīng)結(jié)合核心的化學(xué)知識內(nèi)容，落實過程與方法教學(xué)目
標(biāo)，設(shè)計有科學(xué)探究意義的實驗活動，如探究物質(zhì)性質(zhì)、研究化學(xué)反應(yīng)原理
和規(guī)律、設(shè)計物質(zhì)的制取方案并實施、應(yīng)用化學(xué)知識探究和解決實際問題的
實驗等，促使學(xué)生在親身體驗和經(jīng)歷多種實驗活動的過程中獲得化學(xué)知識、
學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法及發(fā)展科學(xué)探究的能力。再者應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣特點和認(rèn)
知水平，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的實驗活動，如趣味實驗、生活實驗和課外實驗等，
增加學(xué)生動手實驗的機(jī)會，培養(yǎng)實踐能力。教材中選用的實驗應(yīng)具有教育價
值，力求簡明易做、安全環(huán)保。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，除了化學(xué)實驗外，教材還應(yīng)結(jié)合
具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計既開放又具實效的、形式多樣的學(xué)生活動，如交流、討
論和調(diào)查等。
（四）習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)增加開放題和實踐題的比例
習(xí)題有助于鞏固已學(xué)知識，提高運(yùn)用知識的能力。單一的題型和測試目
標(biāo)不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。編寫教材時要對已有習(xí)題
進(jìn)行改造，重視習(xí)題的創(chuàng)新。精心設(shè)計多樣化的習(xí)題，以發(fā)揮習(xí)題對學(xué)生學(xué)
習(xí)的不同功能，如鞏固記憶、深化理解、整理歸納和綜合應(yīng)用等。在重視基
礎(chǔ)題的同時，還應(yīng)設(shè)計一些開放題與實踐題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐
能力。過程開放或結(jié)論開放的習(xí)題能形成學(xué)生積極探究的問題情景，鼓勵學(xué)
生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，有助于充分調(diào)動學(xué)生的潛在能力。
如“請設(shè)計方案區(qū)別飽和食鹽水和蒸餾水”。這樣的習(xí)題具有較大的開放
度，學(xué)生能從多個不同的角度提出合理的方案。
實踐題的解答需要學(xué)生查閱資料、設(shè)計方案、提出假設(shè)、動手實驗或調(diào)
查研究，在此基礎(chǔ)上獲得結(jié)論或提出有關(guān)建議。
例8 化學(xué)實踐題舉例
（1）設(shè)計實驗推斷碳酸氫銨受熱分解的產(chǎn)物。
（2）調(diào)查家庭中金屬廢棄物的種類和數(shù)量，分析回收的價值和可能性，
提出具體的方案。
（3）從媒體上收集當(dāng)?shù)匕雮�月以來有關(guān)空氣污染的報道或相關(guān)信息，分
析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。
在編制聯(lián)系實際及實踐性的習(xí)題時，應(yīng)該盡量做到科學(xué)、合理、可行且
有價值。
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263
（五）依據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理組織和編排教材內(nèi)容
教材編寫要符合學(xué)生的思維發(fā)展水平。初中學(xué)生以經(jīng)驗型的邏輯思維為
主，理解抽象的概念和結(jié)論往往需要借助生動直觀的形象和已有生活經(jīng)驗的
支持。教材編寫必須研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，利用一些可讀性強(qiáng)的情景材料和
實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在表述上多用啟發(fā)性的語句，如“你已經(jīng)知道了
什么？”“是否還有其他的可能性？”少用警示性的語句。
對教材要作整體設(shè)計，內(nèi)容的編排要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。每一章的思路
要清晰，內(nèi)容呈現(xiàn)順序應(yīng)由淺入深，重難點適當(dāng)分散。啟迪學(xué)生思考或由學(xué)
生作答的問題不僅可以出現(xiàn)在習(xí)題中，也可以作為正文的一部分，以起到引
出知識和學(xué)以致用的雙重作用。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生已具有生物、物理和地理等
學(xué)科的初步知識，在教材編寫時要注意所選內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系，要處理
好知識的相互銜接，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識分析和解決問題
的能力。
化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點�；瘜W(xué)概念
是課程內(nèi)容的重要組成部分，是化學(xué)知識的“骨架”。但是抽象的化學(xué)概念
往往使學(xué)生望而生畏，易挫傷學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生
活經(jīng)驗導(dǎo)入，幫助學(xué)生觀察并形成概念；在教材中引出概念不僅是為了知識
表述的簡約性，更重要的是通過概念啟迪學(xué)生進(jìn)一步思維，拓寬知識視野，
建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系，運(yùn)用已學(xué)概念去理解新的事物，對化學(xué)現(xiàn)象做出
合理的解釋。化學(xué)概念本身是發(fā)展的，應(yīng)在認(rèn)識過程中逐步深化。對義務(wù)教
育階段無法給出嚴(yán)格的科學(xué)定義或?qū)W生難以理解的概念，宜用泛指、列舉或
比喻的手段去說明；也可通過對同類實驗現(xiàn)象的分析，從經(jīng)驗中概括出有關(guān)
的屬性；微觀概念可借助宏觀現(xiàn)象或?qū)W生的直接經(jīng)驗來描述，以降低學(xué)
習(xí)難度。
教材內(nèi)容的組織應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)過程和科學(xué)方法的具體應(yīng)用。例如，教材應(yīng)
注意結(jié)合具體知識內(nèi)容示范分析問題、解決問題以及活動探究的科學(xué)過程，
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗預(yù)測假設(shè)、分析推理、求證檢驗和解釋概括等科學(xué)過
程。教材也應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)方法在知識形成過程中的重要作用，改變以單純陳述
的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容的做法，要配合具體內(nèi)容有機(jī)地在教材中介紹觀察、測
量、記錄、分類、比較及簡單的實驗設(shè)計方法。可以在教材中設(shè)立專門的方
法欄目，使學(xué)生經(jīng)歷相應(yīng)的活動過程，從中體驗和認(rèn)識這些方法。例如，在
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“物理變化”和“化學(xué)變化”時，可以讓學(xué)生從下列實驗體會
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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“研磨碳酸氫銨晶體時，既有物理變化又有化學(xué)變化”，并從對現(xiàn)象的觀察、
記錄和分析中體會科學(xué)方法的重要性。
例9 觀察研磨碳酸氫銨晶體時的現(xiàn)象
取少許碳酸氫銨晶體于研缽中，研磨，觀察并記錄現(xiàn)象。
研磨前的狀態(tài)： ；
研磨過程中的現(xiàn)象： ；
充分研磨后的現(xiàn)象： 。
根據(jù)上述現(xiàn)象，你對研磨碳酸氫銨晶體過程中發(fā)生的變化有什么認(rèn)識？
教材的編寫應(yīng)適當(dāng)調(diào)整一些對視力要求較高的內(nèi)容。不可過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生
的視力障礙和視覺經(jīng)驗的特殊性而過多舍棄某些內(nèi)容。盲文版教材要盡量保
留漢字版教材中的圖表，或配備專用圖冊。
不同教材對內(nèi)容的組織和編排一方面都應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)的要求，另一方面
也應(yīng)保持多樣的風(fēng)格和特色，以適應(yīng)不同地區(qū)和不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和
需要，有利于發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)造性。
（六）采用生動多樣的呈現(xiàn)方式，發(fā)揮教材的多種教育功能
教材應(yīng)運(yùn)用正文、活動性欄目、資料性欄目、實景圖片、示意性圖片、
數(shù)據(jù)表格等多種呈現(xiàn)方式，協(xié)調(diào)、處理好以下關(guān)系：知識的分析、闡述與學(xué)
習(xí)方式改進(jìn)的關(guān)系；化學(xué)基礎(chǔ)知識和拓展知識之間的關(guān)系；化學(xué)原理知識與
化學(xué)應(yīng)用知識之間的關(guān)系。
教材的語言要生動活潑，通俗易懂，既富有感召力，又不失科學(xué)性。插
圖和數(shù)據(jù)表中應(yīng)提供給學(xué)生更多值得思考的信息。低視力學(xué)生的漢字版教
材應(yīng)圖文并茂，色彩鮮艷，對比度強(qiáng)；盲文版教材的配圖應(yīng)易于識別，并
附有適當(dāng)?shù)恼f明。在教材中可設(shè)置多樣化欄目，如“身邊的化學(xué)”“請你
閱讀”“拓寬視野”等資料性欄目，以及“動手做”“探究活動”“觀察思
考”“交流討論”等活動性欄目。體現(xiàn)便教利學(xué)的特點，有利于教學(xué)方式和
學(xué)習(xí)方式的積極轉(zhuǎn)變。
另外，教材不僅要組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增
強(qiáng)教材的對話功能。編寫教材時可以設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)語，如“請你探
究”“試一試”“閱讀以下內(nèi)容，并回答問題”“請將觀察到的現(xiàn)象和測得的
數(shù)據(jù)記入表中的空格內(nèi)”“在下列實驗中某一步驟是必須做的”“請與你的同
桌就這個問題開展討論，提出肯定或否定的理由”“根據(jù)以上事實，請你小
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
265
結(jié)”等。教材中給出針對性的提示，有助于學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，為進(jìn)
一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)。低視力學(xué)生的漢字版教材在版面設(shè)計時，可在教材
的正文頁面上留出一定的空白供學(xué)生寫要點、提問題，記下自己觀察到的現(xiàn)
象和數(shù)據(jù)以及分析和判斷的結(jié)果。
教材編寫應(yīng)符合國家出版物和印刷品的有關(guān)法規(guī)要求，做到表述規(guī)范、
計量單位使用科學(xué)。
四、課程資源開發(fā)與利用建議
（一）加強(qiáng)對化學(xué)實驗室的建設(shè)和管理
化學(xué)實驗室應(yīng)按要求配置必需的儀器、試劑、設(shè)備和實驗防護(hù)用具，應(yīng)
做無障礙和安全設(shè)計，還應(yīng)配備必要的適合學(xué)生使用的特殊儀器，如塑料燒
杯和量筒等。化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要，積極設(shè)計和制作相應(yīng)的教具和實
驗用品，如制作盲文圖表，對藥品做盲文標(biāo)識等。應(yīng)定期檢查試劑的質(zhì)量和
數(shù)量，及時補(bǔ)充易耗品，確�；瘜W(xué)實驗和實驗探究活動順利進(jìn)行。加大實驗
室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的力度，按要求配備和培訓(xùn)專職實驗員，做到每個學(xué)生都能參
與實驗。
實驗室中應(yīng)展示常見儀器、試劑、重要裝置和教學(xué)模型，并對它們的用
途、性能、操作與使用要求、簡單維修方法等分別給出簡要說明；儀器、試
劑、裝置、模型、掛圖、幻燈片等應(yīng)分類保存。
（二）提倡因地制宜合理使用實驗儀器和試劑
為確保實驗教學(xué)的質(zhì)量，在一些教學(xué)條件有限的學(xué)校，教師和實驗員應(yīng)
指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄物制成簡易的實驗儀器，從日常生活用品中尋找
可替代的化學(xué)試劑。例如，用廢棄的飲料瓶和小藥瓶作反應(yīng)容器，用貝殼和
雞蛋殼代替碳酸鈣、用食用堿代替碳酸鈉等，培養(yǎng)學(xué)生資源利用的意識和實
踐能力。
條件較好的學(xué)校，應(yīng)積極開展改進(jìn)、創(chuàng)新教師演示實驗和學(xué)生實驗的活
動，創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸一些先進(jìn)的實驗儀器和設(shè)備，努力提高實驗條件和
實驗手段的現(xiàn)代化水平。
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
266
（三）編制學(xué)生實驗和科學(xué)探究活動指南
學(xué)生實驗和科學(xué)探究活動指南是指導(dǎo)學(xué)生順利完成有關(guān)學(xué)生實驗和科學(xué)
探究活動的輔導(dǎo)用書，內(nèi)容應(yīng)包括：
（1）實驗室規(guī)則、實驗操作要求、實驗室安全注意事項和常見事故的處
理方法；（2）對具體實驗和科學(xué)探究活動的指導(dǎo)；（3）對撰寫實驗報告和科
學(xué)探究活動報告的指導(dǎo)。
編制指南應(yīng)充分考慮學(xué)生的特殊需要。
（四）編寫與教材配套的教師教學(xué)用書
教師教學(xué)用書是教師進(jìn)行教學(xué)的重要參考用書。書中應(yīng)解釋有關(guān)的教學(xué)
目標(biāo)，確定教學(xué)重點，解析教學(xué)難點，列舉可供選擇的教學(xué)方法和教學(xué)案
例，對教學(xué)活動特別是對學(xué)生科學(xué)探究活動的組織提出針對性建議；教學(xué)用
書應(yīng)給出豐富的教學(xué)參考資料，幫助教師深入領(lǐng)會本標(biāo)準(zhǔn)、完善知識結(jié)構(gòu)，
引導(dǎo)教師深入研究教材，更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
教師教學(xué)用書應(yīng)對教材中要求學(xué)生解答的開放性和實踐性習(xí)題給出必要
的提示，還應(yīng)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)和評價的需要創(chuàng)造性地編寫有較高學(xué)習(xí)價值
的習(xí)題和測試題，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中逐步提高編寫習(xí)題和測試題的能力。
（五）及時總結(jié)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐經(jīng)驗
教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐是重要的教學(xué)資源。學(xué)校教研組、備課組應(yīng)
積極組織教師開展課堂教學(xué)研究，在研究中發(fā)現(xiàn)和提煉教學(xué)資源，并通過文
本、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場研究課或小型研討會等方式開展交流，培養(yǎng)一批思想過硬、
業(yè)務(wù)一流、有創(chuàng)新精神的研究型教師，建立一套符合學(xué)生特點的教學(xué)常規(guī)，
形成一批有特色的教學(xué)素材、案例和課件供全體教師分享。
教師應(yīng)注意及時指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果，采取靈活多
樣的方式組織學(xué)生開展交流，促進(jìn)全體學(xué)生共同提高學(xué)習(xí)水平。
（六）重視利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他媒體信息
鼓勵教師、學(xué)校和研究單位制作與課程配套的音像資料；開發(fā)高水平的
計算機(jī)教學(xué)課件。有條件的學(xué)�？衫孟嚓P(guān)網(wǎng)站、公共數(shù)據(jù)庫和專用數(shù)據(jù)庫
中的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)。利用校園網(wǎng)建立教學(xué)案例、參考文獻(xiàn)、音頻視
頻、檢測評價等數(shù)據(jù)庫和學(xué)習(xí)討論室，提倡校際間進(jìn)行課件交流，通過信息
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
267
共享、交流反饋等方式，為師生提供豐富的課程信息。
教師應(yīng)注意從廣播、電影、電視、報紙和互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體中，選取一
些與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密并能反映現(xiàn)代科技發(fā)展最新動態(tài)、適合學(xué)生閱讀和觀
看的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，體現(xiàn)化學(xué)課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的密切聯(lián)系。
（七）善于發(fā)掘日常生活和生產(chǎn)中的學(xué)習(xí)素材
教師應(yīng)結(jié)合生活和生產(chǎn)中的實際問題，設(shè)計適合學(xué)生動手操作的實踐活
動，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。例如，在
教師指導(dǎo)下除去水壺或熱水瓶膽內(nèi)的水垢，探討除去水垢時要注意的問題；
了解測定當(dāng)?shù)貜S礦排放的酸性或堿性污水、田間地頭土壤的pH的方法，探
討防治水污染和改良土壤的一般方法；調(diào)查當(dāng)?shù)氐静荩ɑ蚪斩挘┓堤锏木唧w
做法，討論該做法對補(bǔ)充農(nóng)田氮、磷、鉀等元素的作用和對環(huán)境的影響，并
提出有益的建議。
（八）充分利用學(xué)校和社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)校圖書館和電教室應(yīng)配備足夠的科普讀物、專業(yè)書籍、報紙雜志和音
像資料等，收集一些與本地環(huán)境、資源、能源和化學(xué)工業(yè)相關(guān)的信息資料，
為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開展實驗或科學(xué)探究活動提供幫助。有條件的學(xué)校應(yīng)建立
開放的科普資料室供學(xué)生使用。
自然博物館、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、化工廠、農(nóng)科站和養(yǎng)殖
（種植）場等都蘊(yùn)涵著豐富的課程資源，可采用參觀、訪問、講座、討論和
實習(xí)等方式，幫助學(xué)生開闊視野，讓學(xué)生親身感受化學(xué)與社會、科技、生產(chǎn)
和生活的密切關(guān)系。
根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的實際，開發(fā)、利用和管理好具有本地特色的課程資
源，有利于把化學(xué)課程學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及熱愛家鄉(xiāng)的情感有機(jī)
地結(jié)合起來。
例10 課程資源開發(fā)與利用實例
——“山中之寶——石灰石”
課程資源背景
某農(nóng)村中學(xué)地處山區(qū)小鎮(zhèn)，這里群山環(huán)抱，溪流縱橫。石灰石是該山區(qū)
的主要礦產(chǎn)，燒制生石灰曾經(jīng)是該鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，該校許多學(xué)生的家長從事
過燒制生石灰的工作。
盲校義務(wù)教育化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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石灰石、生石灰等知識是義務(wù)教育化學(xué)課程的重要內(nèi)容，該校學(xué)生在石
灰石及其加工等方面有比較豐富的感性認(rèn)識和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校決定圍
繞“石灰石”做文章，開發(fā)和利用具有本地特色的課程資源。
課程資源開發(fā)
1. 現(xiàn)場調(diào)研。教師到石灰廠和幾個采石點進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，了解到全鎮(zhèn)
原有6 家石灰廠、12個石灰窯和8 個采石點。后來當(dāng)?shù)卣哟罅谁h(huán)境保護(hù)
的力度，加強(qiáng)了對礦產(chǎn)資源的管理，關(guān)閉了4 家石灰廠、8 個石灰窯和5 個
采石點�，F(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，石灰窯附近的植被都受到了不同程度的破壞；有的
石灰窯多年積累的大量窯渣已經(jīng)堆積在溪澗，使溪流的水質(zhì)嚴(yán)重堿化，魚蝦
絕跡。
2. 校本研究。在現(xiàn)場調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)�；瘜W(xué)課程的實施，教師
分頭查閱有關(guān)石灰石礦、石灰石加工、水質(zhì)檢測和環(huán)境保護(hù)等方面的相關(guān)資
料，豐富和拓展了對“石灰石”的認(rèn)識。經(jīng)過教研組反復(fù)研究和討論，逐步
形成了資源開發(fā)專題：“山中之寶——石灰石”。
教研組將這一具有本地特色的課程資源設(shè)計成“情景創(chuàng)設(shè)”“課堂探
究”“課外研究性學(xué)習(xí)”和“社會實踐活動”四個部分，根據(jù)教學(xué)的需求，
計劃在不同的教學(xué)時段分別實施和利用。
課程資源利用
1. 情景創(chuàng)設(shè)：石灰石的開發(fā)利用與家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展。
2. 課堂探究：石灰石主要成分的探究。
3. 課外研究性學(xué)習(xí)：石灰工業(yè)與環(huán)境保護(hù)（包括石灰窯周邊環(huán)境調(diào)查，
分析引起環(huán)境污染的主要因素，了解環(huán)境污染對當(dāng)?shù)厝嗣裆�、植被和農(nóng)作
物以及水質(zhì)的影響等）。
4. 社會實踐活動：組織參觀石灰窯，感受生石灰的生產(chǎn)過程，對本地
石灰石資源的保護(hù)與利用開展調(diào)查，以多種形式開展環(huán)保宣傳活動。
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│ ；附錄 ；│
附錄 有關(guān)行為動詞的分類
1. 認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平
知道、記住、說出、列舉、找到
認(rèn)識、了解、看懂、識別、能表示、懂得
理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷、簡單計算
2. 技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平
協(xié)助下操作、初步體驗
模仿操作、初步學(xué)習(xí)
獨(dú)立操作、初步學(xué)會
3. 體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平
經(jīng)歷、體驗、感受
認(rèn)同、意識、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守
內(nèi)化、初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)
從
低
到
高
從
低
到
高
從
低
到
高