珠算在我國有著悠久的歷史，在人們的日常生活中，珠算是必不可少的， 古老的中國文化，大概是對珠算情有獨鐘吧，特別是經(jīng)歷了幾千年的封建社會，它們將作為歷史財產(chǎn)，一直保存至今，而且廣為人們利用和喜愛。
近幾年來，由于珠心算的產(chǎn)生，讓人們重新認識珠算，并把它從在有形化作無形，不但給運算帶來諸多便利，而且大大提高了運算的速度。在這種情況下，很多學校從幼兒園、小學就開始了珠算教學，甚至一直到初中、高中、大學，逐步培養(yǎng)、訓練你們達到珠心算的水平。下面，我就初中珠算及珠心算教學談幾點思考：
一、盲校初中珠算及珠心算教學具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義
1、珠心算教學把以往的珠算教學法進一步發(fā)揚光大。珠算的產(chǎn)生、發(fā)展和推廣應用經(jīng)歷了漫長的時期，從簡單的加減算，到乘除算一直到口訣算不知投入了多少人的汗水和心血，從古代到現(xiàn)代珠算一直為人們廣泛應用。然而，人人都固定化地利用它來進行運算，甚至達到?jīng)]有它不能計算地步，而珠心算的產(chǎn)生正使珠算教學達到一個更高的境界，讓更多的人注重這方面的發(fā)展，讓珠算教學發(fā)揚光大，讓喜歡珠算的人們更加覺得它的偉大之處。珠心算的產(chǎn)生，是吸取了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和數(shù)學教學改革的最新成果而創(chuàng)造出來的，它不僅有著科學的理論依據(jù)，新穎的改革思路，獨特的教學方法，而且有驚人的教學效果。
2、盲校初中珠算和珠心算教學培養(yǎng)了盲生的學習興趣，有助于開發(fā)盲生的智力。盲生到初中學習后，明顯感受到功課的繁重，而有了珠算和珠心算后，可以使盲生在繁忙的學習中改變一下環(huán)境，讓大腦有適當?shù)男菹r間和開發(fā)智力的機會，同時也能有效地提高學生的認識水平和智力水平，增強盲生的計算能力，提高他們的數(shù)學水平。有利于培養(yǎng)盲生的學習效率，改善思維習慣，使他們變得心靈手巧，聰明起來。利于培養(yǎng)盲生良好的意志和堅強的毅力，創(chuàng)造積極健康的校園氣氛，提高教師在教學過程中的主導作用。
二、盲校初中珠算與珠心算教學還存在一定的困難
1、從時間上來說，與初中較多的主課存在一定的矛盾，畢竟六門主課如果每位老師都有作業(yè)布置下來，顯然就擠不出時間來搞這方面內容，我們總不能放著數(shù)學、語文等作業(yè)不做，而去訓練珠算，這樣就有些“舍本逐末”的意味。而且珠算和珠心算都是要通過長期訓練，不斷強化，才能保持原有水平，并且在原有基礎上有所提高。我們當時訓練的時間一般是在數(shù)學課堂的前5分鐘以及下午放學和晚自修后，每周一般只抽1—3次機會。
2、從教師方面考慮，初中階段缺少專門負責珠算教學的教師。珠算是小學所涉及到的數(shù)學教學內容，因此，在小學里培養(yǎng)這批教師是很自然的事，而初中階段有六門主課三、四門副課，每位老師的工作量比較重，年輕老師業(yè)務上急需提高，年紀大些的老師精力不夠，對挑選這方面的老師確實有很大的困難。再說，搞珠算方面的教學需要教師有一定的奉獻精神，能吃苦耐勞，利用自已的課外或休息時間。當時我是下了很大的決心，憑著自己堅強的毅力開始這方面的教學。
三、盲校初中珠算與珠心算教學的發(fā)展前景
1、珠算與珠心算有著廣闊的用武之地。雖說現(xiàn)代社會已向著高科技、電腦化方向發(fā)展，但從盲生的實際情況來看，由于盲生受到書寫工具的限制，正摸反寫，豎式書寫困難，因此筆算不適合盲生，他們在計算中，主要依靠的是算盤。如果盲生能用珠心算來計算，那么可以大提高他們的計算速度，而且可以避免手指撥算盤所遇到帶珠、碰珠等現(xiàn)象，提高他們計算的準確性。
2、初中珠心算是在小學珠心算基礎上的鞏固與提高。通過小學六年的珠算及珠心算教學，盲生基本上能達到：加減算5位數(shù)10個數(shù)的聽心算，乘算4位乘4位聽心算，除算除數(shù)是4位的聽心算。盲生達到以上這個程度的心算水平，對他們今后的學習，特別是計算方面的問題，應該說是輕而易舉的事。但是，珠心算學得快，假如長時間不去用它，也很容易忘掉。要克服這個弊端，就必須經(jīng)常地算一算，用一用，哪怕一天有5分鐘的練習，也能讓它保持下來。如果練習有時間的保證，完全可以在小學的基礎上有所提高、有所突破，達到預期的目的。當時在我班上的余延州同學，初中畢業(yè)將近10年，但他的珠心算水平基本能保持下來，這對他來講，無疑是一筆巨大的財富！
總之在盲校，不僅在小學階段要重視珠算和珠心算教學，而且在初中也尤其重要。雖然有時會遇到一些困難和阻礙，但我深信盲校的初中珠算與珠心算教學會有更廣闊的發(fā)展空間，讓我們重新去認識吧！