【摘要】盲生因?yàn)橐曈X(jué)缺陷，聽(tīng)覺(jué)較明眼人發(fā)達(dá)，音樂(lè)，語(yǔ)文等學(xué)科易喚起他們的興趣。而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科由于學(xué)科本身的特點(diǎn)及盲生對(duì)周圍事物感知上的不完整，覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差。改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為，首先要讓學(xué)生喜歡“有意思”的老師；其次，要讓學(xué)生對(duì)“有意思”的數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣；第三，要讓 “有意思”的作業(yè)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)有用，從而強(qiáng)化盲生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)
托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是最好的老師，是入門的向?qū)�。教學(xué)實(shí)踐表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使盲生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能最有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性，促使其自覺(jué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而最佳地接受教學(xué)信息。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師“有意思”
盲生由于受生理缺陷的影響，產(chǎn)生了苦悶自卑、厭世等消極心理，再加社會(huì)上仍然存在著歧視盲人的不正常現(xiàn)象，更使他們加劇了自卑感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不愛(ài)跟人交流，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，上課不愛(ài)跟老師互動(dòng)，教學(xué)上很難達(dá)到預(yù)期效果。列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求�！币爰ぐl(fā)盲生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。作為盲校的一名數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)過(guò)好“情感關(guān)”。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也就是教師與學(xué)生的意識(shí)交流過(guò)程，只有盲生對(duì)教師感到親切，才敢于交流，敢于無(wú)所顧忌地質(zhì)疑，積極接受教師傳授的知識(shí)。我剛到盲校上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上7名學(xué)生，都不愛(ài)上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)課上不是睡覺(jué)就是走神，真有點(diǎn)上不下去了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生都很關(guān)注國(guó)家大事，愛(ài)聽(tīng)時(shí)事新聞，我就利用課余時(shí)間給他們講每天發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，如臺(tái)灣局勢(shì)、六方會(huì)談、金融危機(jī)等新聞，并給學(xué)生做深層分析，學(xué)生聽(tīng)得津津樂(lè)道，對(duì)我佩服有加。以后，只要一有時(shí)間，學(xué)生就主動(dòng)找上我，找我聊天，講新聞，聽(tīng)故事。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始接納我了，就主動(dòng)提出，讓班上的同學(xué)輪流當(dāng)我的老師，每天請(qǐng)一名學(xué)生教我盲文，給我布置作業(yè)，同學(xué)們都很高興，個(gè)個(gè)都要當(dāng)我的老師，都愿意陪我一起學(xué)盲文，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生都把我當(dāng)成他們的好朋友，對(duì)我無(wú)話不談了，就這樣，我成了他們良師益友。用他們的話說(shuō)就是：“這個(gè)數(shù)學(xué)老師真有意思”。這種以情換情的教學(xué)態(tài)度，贏得了學(xué)生的尊敬，大大增進(jìn)了師生之間的感情，學(xué)生對(duì)我所教的數(shù)學(xué)課也慢慢產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)開始逐步提高。
二、讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課“有意思”
數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)之美比較抽象，較難為人們所理解，但數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之美就比較形象，較易為學(xué)生所理解。要培養(yǎng)盲生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵是把數(shù)學(xué)教學(xué)與盲生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓抽象的數(shù)學(xué)形象化，生活化。盲生由于視缺陷，他們與社會(huì)接觸少，生活經(jīng)驗(yàn)不多，如果對(duì)現(xiàn)有的教材照本宣科，他們就很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。所以，在數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上，一定要適合盲生的生活實(shí)際，只有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與盲生的生活緊密結(jié)合，才能讓盲生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓盲生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)用“數(shù)學(xué)眼光”看社會(huì)的興趣，培養(yǎng)盲生的數(shù)感，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)課，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。如：我在教學(xué)“一元一次不等式組的解集”時(shí)，由于盲生的認(rèn)圖能力較差，并且不能像健全人那樣畫一條數(shù)軸標(biāo)出各不等式的解集，無(wú)法從數(shù)軸上感知各不等式的解集和解集的公共部分，從而導(dǎo)致對(duì)不等式組四種解集的混淆。這樣抽象的數(shù)學(xué)，如何與盲生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合呢？我設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并把盲生當(dāng)作問(wèn)題中的對(duì)象，讓盲生親自參與到問(wèn)題活動(dòng)中去，幫助盲生直觀地理解問(wèn)題，加深了印象，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，起到了很好的效果。
首先我根據(jù)班上盲生的身高情況，找出兩個(gè)身高分別為
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前面三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行得很順利，在活動(dòng)進(jìn)行到最后時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)的身高能滿足第四個(gè)要求，這時(shí)通過(guò)同學(xué)之間的討論，找到了出現(xiàn)這種情況的答案。然后我讓盲生對(duì)四種情況的結(jié)果進(jìn)行討論、分析、并引導(dǎo)盲生歸納出了解一元一次不等式組可能出現(xiàn)的四種不同解集的情況，盲生通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)不等式的解集及解集的公共部分等知識(shí)有了深刻的印象，在后面的作業(yè)過(guò)程中基本上能憑借想象求出一元一次不等式組的解集。從而克服了盲生解一元一次不等式組時(shí)，由于視缺陷而產(chǎn)生的畫數(shù)軸圖難及求解集公共部分難等一系列的問(wèn)題。
這樣一來(lái)，教師將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變得貼近生活，生動(dòng)有趣，形象易懂，學(xué)生就愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)了，用他們的話說(shuō)：“上這樣的數(shù)學(xué)課真有意思。”
三、讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)“有意思”
作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是鞏固興趣的重要手段。對(duì)盲生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值重在素質(zhì)，而非應(yīng)試。所以，作業(yè)的設(shè)計(jì)上要有創(chuàng)新，要能適合盲生的生活實(shí)際，不能套用現(xiàn)有教材，盲�，F(xiàn)有的教材是2002年版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書，通過(guò)北京盲文出版社翻譯成盲文教科書，未經(jīng)過(guò)任何修改，書中大部分內(nèi)容只適合明眼人學(xué)習(xí)，而不適合盲生使用。所以，根據(jù)現(xiàn)有的情況，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要輕書面，重實(shí)踐，根據(jù)不同地域，不同學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。如：我在教學(xué)《分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理》時(shí)，我設(shè)計(jì)的課后作業(yè)：放學(xué)后，你從教室走到宿舍拿完碗筷，再走到食堂吃飯，有幾種不同的走法？這樣的題目，由于貼近盲生的活動(dòng)，盲生就覺(jué)的有興趣去做，一個(gè)盲生還說(shuō)：“這也是數(shù)學(xué)題目呀，我天天這么走，還真沒(méi)認(rèn)真去想有幾種走法�！苯又鴮W(xué)生就開始認(rèn)真思考了。再如：在教學(xué)《組合》時(shí)，我設(shè)計(jì)的課后作業(yè)：班上有７名學(xué)生，現(xiàn)在我們給自己班上安排值日，如果一天安排兩人值日，有幾種不同的排法，如果一天安排三人值日呢？這些就是我給學(xué)生布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，它不是抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)，而是盲生的生活，但在盲生的生活中，又處處隱藏著數(shù)學(xué)，只要我們從盲生的生活中去挖掘數(shù)學(xué)，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么盲生心中的數(shù)學(xué)就更具有生活味，更有趣味性。用他們的話說(shuō)：“做這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)真有意思�！�
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而盲生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)又有其特殊之處，這就要求廣大數(shù)學(xué)教師要勇于探索，大膽嘗試。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”的最佳境界。