各設(shè)區(qū)市教育局、教研室、省康復(fù)中心：
為了貫徹黨的十八大精神，總結(jié)、交流全省廣大特殊教育工作人員和教師在殘疾兒童少年康復(fù)教育實踐中取得的寶貴經(jīng)驗和成果，促進(jìn)提升我省康復(fù)教育科研水平，推進(jìn)特殊教育事業(yè)穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，經(jīng)與省教育廳基礎(chǔ)教育處共同研究，我室決定于2014年組織福建省特殊教育優(yōu)秀康復(fù)教育專題論文評選活動�，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、參評對象
從事特殊教育教學(xué)、康復(fù)、管理工作的特殊教育學(xué)校（園）、康復(fù)中心（機(jī)構(gòu)）、普通中小學(xué)附設(shè)特殊教育班、隨班就讀（資源教室）、送教上門等的教師、管理人員、教研人員和醫(yī)療康復(fù)人員。
二、內(nèi)容要求
1．論文選題應(yīng)圍繞康復(fù)教育主題，以視障、聽障、智障和自閉癥譜系障礙或其他類型障礙義務(wù)教育階段與非義務(wù)教育階段（0-6歲幼兒康復(fù)、高中職業(yè)教育）的某一個體或群體殘疾兒童少年，通過康復(fù)教育（缺陷補(bǔ)償），核心障礙癥狀明顯改善或溝通、交往、認(rèn)知與融入社會生活等能力明顯提高的典型康復(fù)教育案例為主要內(nèi)容（不包括學(xué)困生）。
2．典型康復(fù)教育案例應(yīng)具有某一個體或群體殘疾兒童少年在特殊教育學(xué)校（幼兒園、普通中小學(xué)附設(shè)特殊教育班）、康復(fù)機(jī)構(gòu)隨班就讀（資源教室）、送教上門接受康復(fù)教育前的原始核心癥狀，以及實施康復(fù)教育的目標(biāo)、具體訓(xùn)練（含家庭配合訓(xùn)練）的方法與過程及康復(fù)效果表現(xiàn)的詳細(xì)描述、反思和評價等，或歸納出新的康復(fù)訓(xùn)練方法與經(jīng)驗。
3．典型康復(fù)案例內(nèi)容要求康復(fù)教育對策明確具體，具有可操作性；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，文字流暢，觀點鮮明。康復(fù)教育的過程與成果應(yīng)體現(xiàn)真實性、先進(jìn)性、實效性。
4．為保護(hù)殘疾兒童少年隱私，文中凡需出現(xiàn)的殘疾兒童少年具體姓名均用化名，但在文后需另頁附：殘疾兒童少年的真實姓名、家庭父母姓名、職業(yè)、受教育程度等簡況及家長的聯(lián)系方式等內(nèi)容。
5．可以根據(jù)文章內(nèi)容需要，提供殘疾兒童少年接受康復(fù)教育的過程和效果的實證材料（如醫(yī)療機(jī)構(gòu)的鑒定證明或測評報告、觀察評估量表、個別化康復(fù)訓(xùn)練計劃、周活動計劃、康復(fù)教育效果測評方法與結(jié)論、照片、圖表、學(xué)生代表作品等），復(fù)印附后。
三、參評要求
1．參評論文可用議論文、記敘（敘事）文、說明文或小說等體裁表達(dá)，字?jǐn)?shù)控制在5000字以內(nèi)為宜。
2．參評論文題目用宋體三號B，正文用宋體小四號，1.5倍行距，加頁碼用A4紙打印。題目下方及正文中均不署作者真實姓名與單位，封面用《福建省特殊教育優(yōu)秀康復(fù)教育專題論文參評申報表》（附件1）裝訂。個體項目署名不超過2人，群體項目署名不超過3人。
3．各設(shè)區(qū)市推薦的參評論文紙質(zhì)文稿一式2份，并填寫《參評福建省特殊教育優(yōu)秀康復(fù)教育專題論文匯總表》(附件2)，于
四、評選程序
1．各基層有關(guān)單位可送向市級評委會推薦若干篇參加市級初評。
2．請各設(shè)區(qū)市教育局組建評委會（成員及負(fù)責(zé)人名單于
3．我室將聘請有關(guān)專家組成評委會對參評論文進(jìn)行評選，按比例評出等級獎，頒發(fā)獲獎證書。
五、本活動不收任何評審費(fèi)。
附件1：福建省特殊教育優(yōu)秀康復(fù)教育專題論文參評申報表
附件2：參評福建省特殊教育優(yōu)秀康復(fù)教育專題論文匯總表
（電子文檔掛在福州市盲校網(wǎng)站：http://www.fzlgxx.com/）
福建省普通教育教學(xué)研究室
二○
關(guān)鍵詞：康復(fù)教育 案例 專題論文 評選